教师在研究性学习中的作用

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1、教师在研究性学习中的作用研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式开展活动，让学牛通过亲口实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，学纶充分发挥学习决策者的作用，教师则应从启发引导、点拨指导、质疑辅导、因势利导四个维度上发挥作用。一、教师要面向现实生活，创设生动活泼的问题情境研究性学习离不开教师的精心指导，尤其是开始实施阶段。教师要善于从学生实际出发,从教学的需要出发，坚持面向现实、围绕社会热点、突出时事重点的原则，精心设计问题,创设良好的问题

2、情境，激发学生的研究热情，引导学生通过对某一现象的深入研究来全而把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析与解决问题的能力，即“扶”着学牛走一程，帮助学生建立科学的研究性学习方法。这些问题应该是基础性的认识问题和重大的是非问题，它高于课木知识，但乂能川课木知识解决。二、教师要组织好学生开展多种形式的学习活动，创设民主和谐的教学肌围研究性学习活动可以是学科课堂教学中的研究性学习，学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习。研究性学习的基本类型有课题研究学习和课程学习研究。开展研究性学习活动的方式冇：搜集相关资料并撰写小论文，开展社会调查并撰写调查报告，组织讨论,演讲辩论，实例论证，模拟

3、操作等。不管采用什么样的类型和方式，不管是哪一层次的学习活动，作为组织者、指导者、引导者的教师都应努力让研究性学习成为孕育学生创新精神的摇篮。要适时激发学生研究兴趣，唤起学生研究热情，不断开拓研究空I'可，拓展研究思路,营造研究氛【羽，让每一个学生都能体验到的乐趣，品尝到成功的快感。教师要纟R织好这些活动，要注意几点：一要用明确的要求和规划，以增强学生学习的忖的性；二要让学生冇充分准备，留足思考问题、发表见解的时间和空间；三要面向全体学生，要让绝大部分学生都能积极参与到学习中來；四要充分发挥学生的积极性，让学生主动地去想、去看、去说、去做,真正地进入积极思考、努力实践的理想境界。实践

4、证明，学牛要萌发创新意识，首要条件是要有安全感，要有能口由呼吸的空气。所以教师要发扬教学民主，营造一种冇利于学生积极思维的和谐氛围，把学生引入丰富多彩的生活世界，自觉参加到学习中来。只有这样，学生的主体意识才会被唤醒，学生的身心潜能才会被发掘，学生的创新火苗才会被点燃。三、教师耍切实加强学法指导教师除了精心设计问题、组织开展各种活动、思想上给予鼓励外，更重要的是要切实加强学法指导；加强“入门”指导，使学生较快进入角色和状态；加强过程指导，进行全程跟踪，使学生有效完成学习任务。首先，开设讲座，作辅导报告。教师要集中时间対学牛进行研究性学习的意义和方法的指导教育，使学生初步了解如何在教师

5、帮助下独立从事某项课题研究：如何提出问题、确定研究课题；如何设计方案、收集分析资料及撰写研究报告，从而为学生提供必要的最基本的知识和技能，交唤起学习积极性。其次，指导选题，确定课题。在研究性学习中，从课题选择到确定，学生始终处于主体地位。但毕竟学牛对教材的把握，课题主题的研究程度不甚清憩，因此，教师应起好指导作用。教师应认真研读教材，把教材中适合研究性学习的内容归纳出来，组成专题，编制成成组参考课题供学生选择，也可由教师创设一定情景•或提出一定要求，让学生自由选题。第三，纟ft建课题纟R,制定研究方案。课题组由学生自愿组合，研究方案由学生自主规划设计。教师可就组员的分工及确定提出参考

6、意见和建议，并指导学生讨论和制处确尢方案,科学制定调查捉纲，指导学牛在小组群体的共同活动中加强合作，在发展个体创造性的同时培养团队精神。第四，阶段管理，全程指导。当课题研究开始后，教师不能放手不管，放任自流，而要及时掌握情况，在研究方法和研究资源的开发、利用等方而了以帮助和指导。如：给了学生时间保证，帮助学生联系电脑房、阅览室、外单位的调查等。笫五，整理分析资料，指导结题。当学牛通过各种手段和方法占有了大量感性材料后,教师应指导学生対上述材料进行辨别、分类、筛选，通过去粗取精、去伪存其、山此及彼、由表及里的分析、综介上升为理性认识，并在此基础上指导学生撰写论文、调查报告等。这是整个研

7、究过程中最关键的环节，也是教师主导作用发挥最充分的环节。卩q、教师耍注重对学生学习中农现的评价研究性学习不仅是一种教学形式的变化、教学内容的拓展，更是一种“学习的革命”。“多一把尺子，就会多hl批好学生”。所以作为教师要转变观念，掌握好评价应遵循的几个原则：i.自我评价与他人评价相结介原则，以自我评价为主，引导学生参与到评价屮来,鼓励学牛主动客观评价自己的学习和成杲。2.过程评价与成果评价相结合，以过程评价为主，让学生有一种感知：山顶的风景I古I然很美，但