《大学是人生发展的新阶段(ppt85)》

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1、三个变化社会活动的变化学习要求生活环境的变化的变化2、大学生活的新特点学习上的自主性生活上的独立性人际交往的广泛性管理上的制度性和自律性自我意识大大四一高中时间大二大三案例讨论两只老鼠和两个小人的故事很久以前有两只小老鼠和两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宮裡，不过奶酪藏在迷宮的某一个角落，两只小老鼠是凭着直觉去找。两个小人則是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他們连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，过得很快乐。直到某一天…奶酪山不見了！但是两个小人却被「

2、奶酪消失」两只小老的景象震撼住了，鼠立刻決定他们不断問自己去找下一座以及相互讨论奶酪山「谁搬走了我的奶酪？」谁….搬走了我的奶酪？日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，还是坐在原來的地方，希望「搬走奶酪的人」会将奶酪山「还給他」。出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪山”而动摇，但是他却发現：当一个人摆脫了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适！虽然那时他还沒有找到奶酪，但是他不再为过去拥有而又失去的奶酪山而感到痛苦。最后他终于找到了新的奶酪

3、山，也见到了那两只小老鼠。事业？快乐?学业？家人？快乐的奶酪在哪里?结论几点建议：1、提高生活自理能力2、客观全面地认识自我3、明确大学的理念，确定新的奋斗目标4、积极调整心态，迎接新的挑战(第三讲)5、摸索大学学习方法（第四讲）6、学习掌握人际沟通的技巧（第五讲）认识自我时需注意的几点：（一）环境不同，比较的对象也不同。（二）正确对待自己与他人的差距。（三）客观评价自己，扬长避短。（四）不过分追求完美，避免理想自我与现实自我的差距过大。要求：边思考边回答“我是谁”，至少写出20个，要求尽量选择一些能反映个

4、人风格的语句。教育以造就“新人”为目的,即培养个性自由而和谐发展的人。用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔”。典型代表：牛津大学、剑桥大学，以“养成人格”为特点。科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性大学要坚持教学与科学研究相结合大学要坚持“学术自由”原则，学术中立、学习自由、教学自由大学要得以生存，其条件就是“孤寂与自由”典型代表:德国柏林大学，以“专重学问”为特征现代社会的技术教育美式的综合大学教育观成为大学教育的主流源起：大学开始与工业社会紧密相联；

5、国家对高等教育的全面干预。示范作用：美国的实用主义哲学产生了《莫里尔法案》、康乃尔计划、威斯康星思想，并最终导致了研究型大学的产生和高等教育的多样化。现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。南开大学珞珈山水自强弘毅求是拓新2、成才目标确立的方法区内选择横向选择边缘选择立体选择3、大学生确立成才目标的误区成才目标抽象空洞成才目标脱离实际成才目标偏低成才目标不稳定成才目标过高参考书目：1、罗国杰主编：《思想道德修养》高等教育出版社2003年版2、夏伟东主编：《思想道德修

6、养》中国人民大学出版社2003年版3、钱焕琦：《做历史的同时代人——大学生思想道德修养的理性思考》上海人民出版社2001年版4、钱焕琦：《自我锻造追求卓越——大学生思想道德修养的实际演练》上海人民出版社2001年版5、杨东平主编：《大学精神》，辽海出版社2000年版6、《大学活页文库》（第1辑），华东师范大学出版社1998年8月第1版7、[英]纽曼：《大学的理想》，引自任钟印主编：《世界教育名著通览》，湖北教育出版社1994年版思考题故事里的“迷宫”代表着你花时间寻求着的东西所在的地方，它可以是你学习的校园

7、，你生活的环境，亦或是你生活中的某种人际关系。