大学生课堂问题行为研究

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1、大学生课堂问题行为研究(安徽师范大学怡心理学系，安徽芜湖241000)摘要:在调查的基b}上，对大学生课堂问题行为的现状和大学生课堂问题行为的成因进行分析，并提出相应的对策和建议。关键词:大学生;课堂问题行为;成因;对策中图分类号:G642.421文献标志码:B文章编号:1672,8742(2007)01-0099-06课堂问题行为是指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习%}动正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。[‘〕学生的课堂问题行为，一直是广沐教育工作者关心的一个重要课题。国内外的学者对此也进行了大量的调查和研究。美国近年来对中小学学生课堂行为的研究表明，有问题行

2、为的儿童约占调查总人数}f53%o}Z〕我国的一些学者在研究中也发现，有问题行为的高中学生约占半数，而初牛学生则占70%o};〕可见，问题行为在课堂中是经常发生的，涉及的学生比较广泛，具确普遍性。但这些调查和研究大多是来自中小学课堂，对大学课堂的问题行为则缺少轩系统的调查和探讨。针对这一问题，我们做了如下的工作。一、大学生课堂问题行为的现状分析(一)问卷基于对中小学生课堂问题行为调查的分析，结合大学生课堂行为的具体特点，并在与大学教师和大学生交谈的基础上，自编出伏学生课堂行为调查问卷》，问卷包拒大学课堂问题行为的种类、影响大学课堂问题行为的因素、大学课堂问题行为对巨身、对他人的影响程度、

3、消除大学课堂问题行为的策略等七个方面内容。(二)被试此次调查选取安徽师范大学100名大学生作为调查对象，共发放问卷100份，巨收问卷96份，有效问卷90份。调查对象具体情况如表to表1调查对象的具体安排情况性别人数比率专业人数比率年级人数比率男4550%理科3640%大一3640%女4550%文科5460%大二2022%大三1820%大四1618%共训一90100%90100%90100%(三)数据处理在得到可靠的样本数据后，根据研究分析目的，在PC微机上采用SPSS11.5软州对数据进行列联表分析和Xz检验。(四)现状分析首先，对大学生课堂问题行为的种类进行了调查，调查发现:睡觉的比率

4、是最沐的，占总人数中的14%，在各种课堂问题行为中，性别、年级、专业等都没有显著相关说明在大学课堂中问题行为是普遍存在的。大学生课堂问题行为的种类排序课堂问题行为睡觉看课外书玩手机听音乐表2等级排序1比率14%12%12%11%3%课堂问题行为思想开小差聊天做其它作业吃零食擅自离位等级排序比率13%12%11%10%2%，对课堂问题行为产生的因素对大学生进行了调查，调查结果如表30表3大学生对课堂问题行为的归因产生课堂问题行为的因素J清绪问题学习动力问题对任课教师的态度问题课堂管理能力问题课程时间安排问题等级排序1比率15.5%13%10%9%6%产生课堂问题行为的因素对课程价值取向问题

5、教学手段问题学习策略问题教师自身素质问题课堂环境问题等级排序比率13.5%12%9%9%3%在回答什么课最容易产生课堂问题行为时，不同年级有较为明显的差异。大一彩生在英语课上的问题行为比率只占5.5%，而大三的比率占到33%;经过对学生的谈谈与分析，大一学生面临着英语四六级考试，所以英语课较为认真。在专业课上，大匹学生的课堂问题行为比率为40%，为四个年级中最高;大四面临就业与考研，对专巫课重视的程度明显下降。在调查中也发现了一个共性，即使年级、专业和性别的不同，但是思想政治课都是发生课堂问题行为比率最高的，大一占70%，大二占65%，大三占63%，大四占50%，这说明大部分的大学生对待

6、政治课都是为了应付点名，他们动为政治课理论性很强，上课也非常枯燥，无论听没听懂，只需要考前强化记忆即可A到学分。因此，思想政治课表现出课堂问题行为比率较高。在问及课堂问题行为是否影响自己和他人时，情况如表40表4大学生对课堂问题行为的认识对课堂问题行为的认识影响很大(%)有一点影响(%)没有影响(%)不确定自己的课堂问题行为是否影响自身的学习自己的课堂问题行为是否影响他人的学习他人的课堂问题行为是否影响自身的学习17.83.348.937.843.324.440.038.918.97.R随后对其具体分析表明:大学生对课堂问题行为认识上性别和专业差异均不振著，但在‘自己的课堂问题行为是否影

7、响自身的学习?”问题上，年级因子表现出显灌的差异，如表So表5己的课堂问题行为是否影响自身的学习?”年级因子ValueAsymp.Sig.(2}ided)PChi书‘000尸<0.O1自己的课堂问题行为是否影响自身的学习一年级(%)二年级(%)三年级(%)四年级(%)影响很大19.425.0025.0有一点影响55.655.022.256.3没有影响8.320.072.212.5不确定16.705.66.3从表5可看出，一、二、四年