【我的作品】解决问题教学设计

《【我的作品】解决问题教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、解决问题教学设计教学内容：三年级下册P99页例1教学目标：知识与技能：让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题，和解决问题的过程，学习用两步计算的方法解决问题。过程与方法：通过学生合作交流，感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法，体验问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。情感态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。教学重点：学会用连乘的方法解决相关问题。教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。教学准备：多媒体教学过程：一、自

2、主探索，合作交流，解决问题1.教学案例1（出示广播体操比赛图）师：猜一猜，这些同学都在干什么？师：哦，他们做的多整齐呀！请同学们仔细观察这幅图，从图中你能知道哪些信息？生：每个方阵有八人，每行十人（ppt演示）师：每个方阵有八人，每行十人，根据这些，你能提出哪些数学问题？生1：每个方阵一共有多少人？生2:3个方阵一共有多少人？。。。。。师：3个方阵一共有多少人？那你会解决这个问题吗？师：现在四人一小组，商量商量，能以怎样的方法解决这个数学问题，看看哪个小组想的又快又多又好！（5分钟讨论呢）师：哪个小组来说说你们组的

3、解决方法生1：生2：生3：师：（板书提问）你能说说你的理由嘛？师：除了黑板上的算法，还有其他不同的算法嘛？生4:10×8×3=240生5：10×3×8=240生6：3×8×10=240（学生议论纷纷）师：你们在议论什么？什么一样？生：1.10×8×3=240和第一个算式一样1.10×3×8=240和第二个算式一样2.3×8×10=240和第三个算式一样师：你能说说为什么一样嘛？生（三种说法）：1.两个算式第一步都是先求出一个方阵共多少人，然后再求出3个方阵共多少人。（比较好理解）2.两个算式的第一步都是求出三个方阵

4、的第一行一共有多少人呢，再乘8得出一共多少人。1.两个算式的第一步都是求出三个方阵的第一列一共有多少人呢，再乘10得出一共多少人。师：你们同意吗？师：非常好！的确，这两种是一种算法，只不过是书写形式不同而已，一个是分步计算，一个是综合算式。那你能把其他的算法也写成综合算式嘛？师：刚刚我们用的综合算式就是我们这些课需要学习的。有时我们需要在生活中利用这种连乘的方法解决问题。师：那么你们喜欢那种方法呢？二、巩固练习（书本做一做）师：你会解决这个问题吗？自己想想，把算式卸载本子上，能写几种写几种，然后和你同桌说说你是怎么

5、想的。