“宝宝家园”安徽移动

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1、“宝宝家园”—改变教育生活广州市小人国信息科技有限公司1、国家宏观政策分析以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指导，以建设覆盖城乡各级教育行政管理部门和各级各类园所的教育信息化为基本目标，国家在十二五期间对教育信息化持续加大投资力度，2013年国家政策面明确提出教育投入要“补短板”，三级财政教育投资明显向学前教育以及职业教育大力倾斜。随着移动互联网的蓬勃发展和ICT技术融合发展以及新生代用户对移动互联的庞大的需求和使用依赖，从早教、亲子、培训等井喷式的增长，学前教育移动互联迎

2、来了黄金周期。政策支撑、市场空白、用户需求、使用习惯、技术趋势、行业融合，一系列利好因素的叠加，面对竞争对手的全力圈地，积极布局学前市场以刻不容缓。一、项目实施背景一、项目实施背景目前移动在通信网络以及教育产品布局方面的短板正在日益抵消固有的市场地位。对传统的2G通话语音收益依赖过大，随着通讯运营商的市场改革以及用户需求的改变，应用和流量服务已经成为不争的营销杀手锏。目前电信的“翼校通”幼教版以及中国联通的互宝宝通过移动互联网提供了从幼儿园至高中甚至大学完善的家校互通及家庭教育内容，目前也在不断蚕食中

3、小学“校讯通”用户，促使客户转网，给客户提供更加优质的服务保证中国移动的号源不在教育类产品中流失迫在眉睫。如果短期内中国移动不能介入学龄前数字化教育平台的竞争行列，将丧失第一波信息化教育普及并抢占号源的先机，同时会在2-3年之后流失一大批“校讯通”客户，后续再重新开发数字化学前教育市场的难度无疑又是一个类似争抢号源的战场，难度极大。移动在号源占比超过电信，联通两家总和，在学前教育数字化平台，如果移动能在竞争较小的情况下切入市场，覆盖率和带动用户转网的比率将很大。同时也能很好的延伸到中小学“校讯通”用户

4、。2、安徽区域实施背景2012年中国幼儿园总数约为18万所。在园幼儿约为3930万人，3-6岁幼儿园适龄儿童约为6774万人；科学先进的“家园共育”是孩子良好性格形成的基础，将会影响孩子一生。教育信息化高速发展，使得中国教育管理部门思考如何应用新媒体与新技术与国际接轨；调查显示，超过7成家长对于幼儿教育现状存在不满，尤其在家校沟通环节上；幼儿园迫切需要一种新型的幼教信息化服务平台提高竞争力；年轻的新一代家长，对孩子教育极其重视，希望用一种新的技术手段参与到孩子的教育中去。3、中国幼儿教育现状一、项目实

5、施背景4、目前家园共育所遇到的困境信息的封闭造成很多误会，家长游离在幼儿园生活之外；家园沟通方式少、信息传输方式单一，不能及时互动会导致矛盾的聚集；所有的教学活动都没有记录和分享给家长，教师的教育效果、幼儿园的精彩活动都没有得到很好的体现；教师面对数十个孩子，要记录繁杂的各种数据，缺乏统一管理、统一录入等数字化工具，大大降低工作效率和工作热情；-没有工具对宝宝实现个性化的跟踪记录，并最总形成数据库，无法进行有效的数据分析从而实现对宝宝的个性化教育；-无法提供给家长完整清晰的宝宝成长档案，或成长档案仅仅

6、是文字，资源匮乏；家长与幼儿园之间出现教育断层，园所的教学理念没有传递到家庭，家庭教育另成体系或杂乱无章……。一、项目实施背景一、项目实施背景随着中国人口基数的不断增长，3-6岁适龄儿童也在同步增加；2013年随着二胎政策和后续“单独二胎”政策的支持，3-6岁适龄儿童在2-3年内会有较大幅度的增长，意味者学前教育的用户群体也将同比例增长。同时3-6岁的孩子需要的关注度较高，比中小学的家长更加需要家校共育产品的服务，培养3-6岁孩子家庭的使用习惯，能有效的促使其为了孩子转网，而且在未来的2-3年升入小学

7、之后还会将使用习惯和号源延续下去。校讯通作为移动推出的一款成功的SP服务产品，通过10年的运营，面对移动互联网的APP的强力冲击已经完成了它承担的产品使命，在中小学市场面对电信联通的产品冲击，移动还可以依靠长时间的行业积累和客情关系沉淀进行市场反扑。在学前市场移动尚无产品和服务推出。电信“翼校通”幼教版已经布局了2年多，而联通也将“互动宝宝”纳入了自身的学前教育体系，这些电信，联通的学龄前用户家庭，会在升入小学后给使用“校讯通”的园所压力和舆论负担，造成“校讯通”用户和号源的流失。配合移动4G战略先行

8、的市场环境下，通过产品体验促使用户办理移动4G5、实施必要性二、市场情况1、市场容积二、市场情况2、市场需求加快园所管理信息化进程促进园所管理标准化、规范化有效高效的家园交流儿童安全备受重视园所沟通渠道单一传统的家校沟通仅限于家长会、电话家访的模式，存在沟通次数少、沟通成本高、沟通渠道单一等问题。在移动互联网时代，不能通过网络资源实现教师、幼儿家长之间信息的纵向以及横向沟通。学龄前人口数量众多，家长如何快捷的联系到老师、教师如何高效的与家长沟通，成为教师