《教学反思》PPT课件

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1、教学反思教研室彭桂兰9/8/20211什么是教学反思9/8/20212教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。9/8/20213教学反思是对教学设计的反思、评价的记录。包括教学目标是否合理，重难点是否正确，内容安排是否适度，教学方法是否恰当，训练是否落实，有些什么改进意见等。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”9/8/20214教学反思就是指教师用批评性的眼光，对自己或他人的教

2、学方面所做出的行为，以及由此产生的结果，进行审视和分析的过程9/8/20215教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”9/8/20216什么时候写教学反思呢？9/8/20217当自己感动愉悦、激动、得意时，抓住亮点进行反思所谓“亮点”就是教学中的独特、新颖、成果之处。可以是一个有效甚至高效的活动设计，可以是一个那么自然的过渡小资料，可以是一次小组合作、自主的教学组长形式，可以是师生情感碰撞、交融的

3、一瞬间，也可以一道精彩的习题……9/8/20218亮点反思的问题我是如何想到这个亮点的？灵感来源于什么？这样的设计给学生带来了什么样的变化？有什么好处？这个亮点设计在对教师、教材、学生等等条件有什么具体要求？还可以再次运用吗？有没有局限性？9/8/20219当自己感到如释重负时，抓住重难点进行反思教学的重难点是教学中花心思最多、投入智慧最多的地方，当突破了这样的“堡垒”，怎能不感到如释重负？这时的反思将是怎样的重要啊！从自己的感受出发，根据教学中是否突出了重点，突破了难度进行反思。9/8/202110反思的问题是突破口是什

4、么？采用了什么生动形象的手段强化学生的感知？怎样启发学生理解、接受重难点部分内容的？设计了怎样的练习帮助学生理解掌握？9/8/202111当自己手足无措，感到迷茫时，抓住盲点进行反思所谓“盲点”，就是事先没想到、没估计到，可在进行教育教学时却发生的现象。具体表象为：其一，教师自己对文本价值应有内涵的理解上出现的偏颇现象；其二，学生在课堂上出人意料的表现，如令教师措手不及的问题等。9/8/202112反思问题是：1.为什么出现盲点？是备课疏忽还是教材自身编写问题，亦或是学生机智、聪慧？2.盲点出现后，教师的反映是什么？学生表

5、现又如何？课堂上的气氛如何？3.教师解决了这个盲点没有？效果如何？学生接受度怎样？4.今后如何避免这样的盲动出现？9/8/202113当自己感到困惑不解时，抓住疑点进行反思疑点就是令教师和学生感到不解之处。疑点可能来自教材编写方面，也可能来自某一个知识点的理解，还可能来自课堂上一个颇有争议的问题，亦或来自没有达到预期效果的教学设计等等，这些都将是自己反思的素材。9/8/202114抓住疑点进行反思，做到以疑促思，有利于促进教师博览群书，特别积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。9/8/

6、202115教学反思的内容9/8/2021161.记载成功之笔：任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙，也许是教学方法创新，也许是教学理念先进，也许是某一个活动设计精妙，也许是师生教学相长，也许是问题解答独到，等等，凡能调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细的记录下来，供今后参考和使用，并在基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。9/8/2021172.牢记失败之处：一堂课无论多么成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽人意的地方。为此，教师课后进行冷静思考，对他们进行回顾、梳理，并作出深刻的反

7、思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次失败之处为下次的成功之笔。9/8/2021183.捕捉瞬间灵感。课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间交流的不断融洽。又因为新课程给教师教学留有很大的空间，教学中难免会产生瞬间的灵感。捕捉这些智慧和思维火花是非常重要的。不及时记录，会转瞬即逝，也就丢掉了好的教学资源。如教学中出现的学生表现作为教学资源，教学中题目解决的又一个好的方法等。9/8/2021194.珍视学生见解：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，新课改给予了教

8、师教学的空间，同时也给了学生很大的学习空间，在这个空间中，学生常常会“创新火花”的迸发，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，教师并把这些见解作为好的教学资源推广应用。这都需要教师及时的反思记录下来才能实现。比如在这个班学生举的例子，在下一个班就能作为教学9/8/2021205.进行再教设计：