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《儿童语言习得过程的两个阶段_兼评乔姆斯基的语言天赋论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、西华大学学报哲学社会科学版年月··增刊坦」‘五】。印、犯目段巴』〕咬灯儿童语言习得过程的两个阶段兼评乔姆斯基的语言天赋论—杨松电子科技大学外国语学院四川成都,儿童的语言根据其摘要习得方式的不同可划分为生活场景依核性语言和非生活场景依赖性语言据此指出。儿童语言习得的过程可划分为前后两个不同阶段这一观点从一个新的视角解决了儿童语言习得理论中天赋论与刹激反,,。应论的对立对于语言天斌论的错误及其原因文中也作了剖析关键生活场景依赖性
2、语言词非生活场景依箱性语言语言习得初级阶段语言习得高级阶段语言天斌论中图分类号文献标识码文章编号一一一、一生活场景依赖性语言与非生活场景依赖性儿童语言习得过程中生活场景依赖性的语言其习得的语言高效性、正确性是不容置疑的,那么儿童语言习得过程后期。大量这部分语言,儿童语言输人的最大特点是生活场景依赖性儿童语出现的非生活场景依赖性语言呢包括成,,人母语中非生活场景依赖性语言其言词汇非常贫乏但由于其生活场景依赖性的特点其有限习得仍然可以从儿童语,,的词汇充分利用了现场的生活
3、场景借助当时当地的生活场言习得过程中的生活场景依赖性语言那儿去寻找答案即该,。部,景儿童以其贫乏的词汇达到了表达和交流的目的儿童语分语言已为非生活场景依赖性语言打下了基础树立了框。言此时此地的特点使得人类语言所依靠的生活场景达到最架或支柱可以说非生活场景依赖性语言是生活场景依赖。,,大丰富语言对生活场景的依赖性越强即越是语言简单而性语言的延伸和扩展突出表现在对非生活场景依赖性语言生活场景丰富,对语言的理解越深刻、越准确反之,语言对的理解和把握是依靠生活场景依赖性语言的投射或借助生生活场景的依赖性越小而对语言本身的依赖性越大,
4、在语言活场景依赖性语言。已建立的范式即借助同化来进行的表达更自、、,由更便捷的同时对语言的理解却越困难越模糊儿童语言所依赖的生活场景一方面弥补了儿童语言词、,汇匾乏的不足常出现歧义因为大多数情况下没有看得见摸得着的明明另一方面借助活生生的生活场景尤其是其。而儿童语言,白白的现实的参照习得的过程的初级阶段是中语言所反映的对象或内容语言在人脑中建立了牢固而坚最大限度的生活场景依赖性,。,、和最小限度的语言依赖性故而实的确定性同时如果对语言反映事物的正确性真实性对语言的理解要容易、准确。,,,而深刻的多与此相反对成人产生怀疑解
5、决这一问题也是轻易而快捷的几乎随时随地,,因而,。而言其语言所依靠的此时此地的生活场景达到最小都可以进行因为要核对的双方语言与所指就在身边可、可以跳出此时此地的时空局限而在思维里指称此时彼地此以说语言与所指之间的距离越近,语言在人脑中建立的不容地彼时或彼。,置疑的确定性的程度越高,时彼地但作为对生活场景依赖性减少的弥补从而在该语言使用过程中一方面对语言本身的要求要高的多,因而语言越来越复杂,语言本是错误的减少,一方面是反映速度极大提高。。身达到最大丰富因此语言与生活场景二者之间是此消彼总之,儿童语言生活场景依赖性的特点使得
6、儿童习得语。长的互补关系生活场景这一端是现实世界中具体的此时言的过程中不是单一的纯语言输人,而是施指与所指的同步此地,。。语言这一端是抽象的观念世界中的彼时彼地人类语输人这一特点保证了语言反映的正确性及在反映过程中,言的发展应该是立足于此时此地向彼时彼地推进由近及在人脑中建立的确定性的极大提高,并且由于所指就在眼,,,、远由熟悉到陌生由具体到抽象⋯⋯语言中最常见的修辞前语言输人过程中有了真实轻易而快捷的核对这一更正,手段比喻其喻体总是生活中最常见的事物恰恰证实了语言错误、消除疑虑的过程,这进一步增加了习得语言的正确性,的这一发
7、展方向和历程,反映出语言中最本质最核心的部分极大地提高了语言习得的效率。。正因为如此,、在我们司空见惯的日常生活用语之中儿童习二儿童语言习得过程的初级阶段与高级阶段,、得的母语尽管有限但由于熟悉了其中最核心最基础的部如果说就非生活场景依赖性语言而言,二语的习得与母,,分借助于一些其它手段还是基本能够达到表达和交流的语没有本质区别,那么生活场景依赖性语言则是二语习得过。目的的并且这部分语言为以后语言的继续发展打下了坚程中所缺乏的,而这部分语言恰是语言中的基础和核心,没。实基础有它们,整个语言系统便是松散而零碎的,随时有崩溃的危·
8、·儿童语言习得过程的两个阶段增刊杨松兼评乔姆斯基的语言天赋论—险。因为整个语言体系得以建立的凝聚力、向心力、约束力语言的处理在需要利用储备资源时,二语习得出现了危机。都来自这一部分,语言的其它部分深深根植于这部分语言之这就从另一个角度回答了为什么母语习得高效而二语习得
