杭州市采荷中学顾群辉

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1、杭州市采荷中学顾群辉用“爱”播种希望一、一、用“爱”播种希望－－－铸就高尚师德的灵魂二、与人“逗”其乐无穷－－－成为优秀班主任的技巧三、把学生看成“天使”－－－当好一名教师的精髓一、一、用“爱”播种希望铸就高尚师德的灵魂师爱是一种人类最高尚的仁爱之心，它远远超于父母之爱，兄弟之情，爱人之恋，朋友之义，它是集一切美好心灵于一身的一种心境。作为一名教师，无论他知识多么渊博，专业多么娴熟，但如果他缺少高尚的师德,他将一无是处。lovers&partnersVsfriend&teacher子女．伙伴&益友．老师诠　释1、子女：亲如己出2、

2、伙伴：共同成长3、益友：启迪智慧4、老师:直面人生（一）师爱－坦荡荡的爱当一个孩子第一次背上书包，满怀期待地第一次跨进教室的时候，他看到的，应该是一张真诚慈爱的笑脸；迎接他的，应该是一个宽厚博爱的怀抱；他所处的，更应该是一个欢乐和谐的家园。如果我们老师的爱建立在功利的基础上，这只是一种投机的爱；如果我们老师的爱建立在规章制度的基础上，这只是一种带着枷锁的爱；如果我们老师的爱建立在为了自己生存的基础上，这只是一种可悲的爱。对学生无私的爱，源于对社会、对学校、对家长、更是对学生高度负责的责任心；源于甘愿默默无闻，兢兢业业的事业心；源于

3、作为一名教师的自豪心；源于对教育理想与信念的执著心。案例一特别的爱给特别的你“特别生”——小潘的故事（二）尊重－真切切的情关心尊重每一个学生，为每个学生创造成功的机会，让每个学生感到学校“大家庭”的温暖，感受到作为一个大家庭成员的责任和光荣，感受到自我在这个大家庭中的存在，和对这个大家庭的价值。如果学生整天面对的是冷漠的面孔、受到的是不公的对待、听到的是粗暴的命令，感到的是无情的戏弄，想到是无端的猜疑，得到的是残酷的结果，我们的孩子就只能是一群战战兢兢的“小绵羊”或羁傲不逊的“小捣蛋”。“以真情换信心，以尊重创平台，以激励促发展”

4、的手段，使得顽皮好动的孩子身受感悟；让自卑失望的孩子重树勇气；让胆怯内向的孩子充满力量；让愚钝苯掘的孩子发出智慧的火花。案例二每个学生都挂了“我很重要”的胸牌“迷茫生”---小俞的故事（三）宽容－洒脱脱的义论语说：友直、友谅、友多闻你爱吃鱼，我爱吃肉，虽然嗜好的各自不同，我们还是同桌共食。无论彼此有何不同，如果我们能体悟到各自互异的本质，便会对彼此的互异成趣感到快乐，这种宽容之乐可以稳定一个学生的心灵。“非”爱行为：即以“爱”的名义，对最亲近的人进行非爱性的掠夺。斤斤计较，急功近利，粗暴蛮横，变相体罚…案例三美丽的错误“另类生”-

5、--小傅的故事（四）育人－明白白的理日本松下电器公司领导人说：松下公司主要是制造人才，兼而制造电器。学校也是一样，老师不仅传授学生知识，更要教他们学习怎样做人，教育是神圣的，教育又是平凡的，教育的神圣是寓于教育的平凡之中。把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看得过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。因此，作为一名身兼两职的教师来说，如果你没有超常规的理念，没有超常规的拼劲，没有超常规的办法，没有超常规的措施，你又想达到超常规的目标，这怎么可能？因此，不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。人民把自己

6、的子女交给了学校，就是把自己的希望交给了学校，把学生交给了一个班级，就是把希望交给了每个老师。我们教师要对学生的一生负责。做到：不求高官厚禄，不求功成名就，不求轰轰烈烈，不求可歌可泣，只愿生命能与使命一路同行。案例四把简单的事情天天做好“不简单”的人生—我的故事一、无悔人生永不言败传说中的荆棘鸟，将自己的胸膛扎进最长的荆棘中时，引吭高歌，在难以言说的刺痛中唱出了美丽悦耳的歌声。顾群辉老师又何尝不是像荆棘鸟一样，执着地去追求着自己人生的目标呢？在她28年的教书生涯中，有着24年的班主任经历，她长期工作在教育教学第一线，是目前采荷中学

7、年纪最大，任时最长的班主任。多年来我执着地追求着自己初为人师的一句承诺，那就是“用爱播种希望”。为了守望和实现这个承诺，我放弃了出国和姐妹们一起经商的机会，打消了进市府机关外事部门工作的念头；为了这个承诺，我产后休假不到两个月便回校接任班主任，积劳成疾，落下了肝脾肿大，肝囊肿等多种慢性疾病；为了这个承诺，父亲三次心肌梗塞做心脏搭桥手术，我都没能好好照顾在病榻前，被说成是不孝之女；为了这句承诺，我冒着严寒酷暑，奔波于学校与学生家庭之间，常遭误解，委曲求全；为了这句承诺，我挑灯夜读，潜心钻研教学，忽视了家庭亲情……她力求因材施教，诲人

8、不倦而使学生个性张扬、激情勃发；她凭借“天生我才必有用”的思绪点化了许多学困生心中的冰结；她善用“长风破浪会有时”的激励又扬起多少“小荷才露尖尖角”的风帆；她巧借多元智能理论，把许多“不可能”变成了现实。二、寓教于乐成绩斐然顾老师是我市最早尝试各种