杭州市采荷中学教育集团 徐红老师

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1、从“有的放矢”到“挥洒自如”——基于教学目标的漫画教学设计与实践杭州市采荷中学教育集团徐红◊基于正确解读课程标准的教学目标设置◊基于有效制定教学目标的漫画教学设计发言提纲：一、基于正确解读课程标准的教学目标设置◊不依标施教就如同是无证驾驶教什么永远比怎么教更重要有效教学◊正确解读课标是一线教师的基本功有的教师认为：课程标准是编写教材的人使用的，一线教师即可学习课程标准，也可直接按教材教。课标是教师组织教学的脚手架课标是评价有效课堂教学的标尺了解：理解：“一纲多本”，《课程标准》与各套教材的结构设计和逻辑顺序不完全一致。课程标准和使用教材的关系。原则：完全性

2、、彻底性、发展性。●如何理解“老赵的画很珍贵”？（多义性）●什么是“潇洒”？（暧昧性）●西红柿、西瓜是水果也是蔬菜吗？（模糊性）语言文字表达可以表达“意义”。意义是人对自然事物或者社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递交流的精神内容。怎样理解“我爱我家”单位—组织—社会细胞——血缘成员—亲人—辈份——人与人生活场所—成长环境身体—心灵温暖—休息—关爱争吵—冷漠—暴力不同历史条件下—不同地域—不同时间家庭—学校—社会公共生活环境二、基于有效制定教学目标的漫画教学设计◊善于发现和积累教学素材◊善于创造性的发现和使用教学素材◊善于敏锐的发

3、现问题并转化为研究课题效率在源于到位的准备，最短的路，总是最直接的那条。走进多彩的“读图时代”，搭建快乐的学习平台——初中综合文科漫画类教学资源的开发与利用杭州市采荷中学教育集团课题研究小组【教材互动】《扬起自信的风帆》之《我能行》【课标链接】2-4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。【教学目标】●知识目标:懂得自信的含义和表现；知道树立和增强自信的方法。●能力目标:学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；运用正确的方法，增强自信心。●情感态度价值观目标：树立自立的生活态度;在实践中体验自立的意义；培养学生正确的人

4、生观。【寓意升华】你看，可爱的企鹅多么专注，多么执着。这是自信者的风范，也是成功的前提。相信每个看到此情景的人都会联想到现实生活中各种各样的人或事。【人生哲理】相信自己，大胆尝试，接受挑战，从容应对，把注意力集中在自己所要完成的任务上，能加速自己实力的增强。【拓展空间】●教师寄语：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。●画说自信:请用你的画笔（文字）“说”出你对自信的感悟和理解。◊资源开发的基本思路◊读图

5、的基本环节图26权利和义务之间具有什么关系？漫画一漫画二任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。－－《中华人民共和国宪法》看一看，说一说◊形成了独特的教学形式◊拓展了学生的思维空间◊提高了教师的专业素质（１）对课程标准的理解能力；（２）对教材的处理和驾驭能力；（３）对现代教学技术的应用能力．若干思考（一）把握漫画（动漫）的争议性1.漫画中多暴露的是社会的阴暗面，是否会对学生产生消极影响；2.漫画运用中对原创类漫画的版权，是否给予足够的尊重与保护；3.与教材内容的文本匹配是否恰到好处，是否画蛇添足。4.本来用文字可以解决的问题，由

6、于不恰当的使用漫画，可能降低了学生的思维水平，或使学生形成思维定势。（二）防止学习上对漫画（动漫）的依赖性（三）探索漫画（动漫）的推广性给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。生态课堂该给孩子些什么？教学设计没有最好，只有最合适！只要努力，我们就能把每一节课都变成不可重复的激情与智慧综合生成的过程。谢谢各位专家、老师们！请提宝贵意见。再见！2012年5月3日