体育与健身学科育人价值研究

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1、体育与健身学科育人价值研究“学科育德功能”教育案例三年级第二学期第九周《走和跑》崇明县登灜小学陈新利一、案例背景本课选自少年儿童出版社三年级第二学期《体育与健身》第七周第十九课教学内容——走和跑教学第四课。本课的主要教学目标：了解提高速度的几种基本练习方法，发展腿步力量和手臂力量，提高快速跑能力；形成勇往直前，敢于创新的品质；能从容应对挑战，正确面对成败，在游戏中与他人积极合作。教学重点为：快速跑提高速度的练习方法。教学难点：了解基本练习对提高速度的重要性。三年级学生性格外向、活泼、开朗；开始出现趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有

2、利的话就说，不利的事就躲避。与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。他们已经具备了一定的走和跑能力，并且养成了良好的跑的姿势习惯；他们喜欢游戏，对于游戏比赛有着较为浓厚的兴趣，学习积极性较高；对于同学之间互相谦让都不太理解。“健身育人”是体育与健身课程的基本理念，其作用体现在以下几个方面：1、培养学生良好的心理品质。2、促进学生形成健康的生活方式。3、帮助学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度。在本课设计中，我用的主要策略：1、“结伴练习”教学策略：在结伴练习中，学生不单纯是一个练习者，他还是一个指导者，

3、即运用所学知识指导同伴练习。要有效地指导同伴，必须发现同伴在练习过程中存在的问题。运用所学知识进行分析，找到解决问题的方法，就不能停止观察与思考，就必须把自己所学知识与实践时时刻刻联系在一起，从而把自己对所学的、所练习的、所想的及时地与同伴交流，相互取长补短。2、“小组合作学练”教学策略：小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。3、“游戏兴趣”教学策

4、略：好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点，50米快速跑教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。于是设计一系列“游戏活动”吸引其学练的好奇心（①、“黄河——长江”复习起跑接疾跑练习；②“跨大步”和“跨越短绳”体验用力后蹬练习；③“双龙会”快乐跑的延伸），培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。二、案例主体四五17’8’走和跑：50米快速跑1、复习站立式起跑（黄河——长江）2、针对性学练：①跨大步②跨越短绳”3、加强途中跑练习综合活动：双龙会6’

5、3’小小中四、教与学★教师简介50米快速跑几个技术环节◇学生仔细听讲◇结合游戏进行快速起跑练习★教师引出课的内容◇议、看、思、比较，教师参与，并提示正确动作◇学生分散练习，教师个别指导★听哨声集合，提示用短绳进行练习◇学生分组练习，教师指导◇请学生示范，交流评价◇集体听口令加强练习※环节要求：用力后蹬　动作自然；相互避让，避免冲撞五、教与学★教师引导学生进入活动◇分组练习，教师参与★教师合理评价◇分组比赛，教师参与◇师生共同评价，交流体会※环节要求：小组合作、遵守规则；避免冲撞　　　　要求：注意安全、同学间要保持一定的距离组织队形：同上三

6、、育人价值探究通过该文本的学习，激发学生主动养成乐学、善思、勤练等学练习惯以及个人在集体活动中互助、协作、友爱、评价的能力。四、案例叙述今天体育课，我组织学生分组游戏赛，长江组少数女生，有几个跑步能手，而黄河组大多属于中等的，所以黄河组处劣势。跑步开始了，第一轮很顺利，黄河组输了，长江组占了上风。第二轮，有几个爱捣蛋的人在前面挡着，惹得激动的龚宇峰和陈睿童吵了起来。风波如一场大战突如其来。陈睿童在吵架时故意往龚宇峰脸上吐口水，龚宇峰则踮起脚，伸长脖子，仰起头，一副居高临下的样子，这种气势足以把一条本天不怕地不怕的虎鲸吓得口吐白沫。不过，陈

7、睿童还是赢了。龚宇峰又趁机去找在后边说闲话的女生，黄沈玲毫不惧怕地说：“你来啊，你来啊！”龚宇峰追，黄沈玲跑，上演了新的大鱼吃小鱼，不过“大鱼”还是追上了“小鱼”，两个人进行了争论，互不谦让。黄沈玲：“谁让你一直欺负我们女生的，今天你尝到了被人欺负的滋味了吧！”龚宇峰：“是你们女生欺负人，你们女生总管我们男生。”黄沈玲：“你们男生不听话，总要违反老师。”这场风波有很多人在场，却没有一个人阻止。我上前：“不要吵了，你们都不知道谦让对方呀。”龚宇峰：“我为什么要谦让她，我又没有错。”黄沈玲：“是他总欺负人。”我：“龚宇峰，你怎么不知道让让女生

8、的？吃点亏不要紧的。”龚宇峰：“不能吃亏的，我妈妈从小教我凡事都不能吃亏的。”我一片茫然——，立刻叫他们不要再吵了。游戏继续进行，我从两个学生脸色能看出，他们都不服气。分散练习开始，我辅导女生