体育与健身学科育人价值研究

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1、体育与健身学科育人价值研究“学科育德功能”教育案例三年级第二学期第九周《走和跑》崇明县登灜小学陈新利一、案例背景本课选自少年儿童出版社三年级第二学期《体育与健身》第七周第十九课教学内容——走和跑教学第四课。本课的主要教学目标:了解提高速度的几种基本练习方法,发展腿步力量和手臂力量,提高快速跑能力;形成勇往直前,敢于创新的品质;能从容应对挑战,正确面对成败,在游戏中与他人积极合作。教学重点为:快速跑提高速度的练习方法。教学难点:了解基本练习对提高速度的重要性。三年级学生性格外向、活泼、开朗;开始出现趋利弊害的心理特点,对自己有利的事就做,有

2、利的话就说,不利的事就躲避。与同学吵架时,当老师询问吵架的理由,双方只拣对自己有利的说,不利的话则不说。他们已经具备了一定的走和跑能力,并且养成了良好的跑的姿势习惯;他们喜欢游戏,对于游戏比赛有着较为浓厚的兴趣,学习积极性较高;对于同学之间互相谦让都不太理解。“健身育人”是体育与健身课程的基本理念,其作用体现在以下几个方面:1、培养学生良好的心理品质。2、促进学生形成健康的生活方式。3、帮助学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度。在本课设计中,我用的主要策略:1、“结伴练习”教学策略:在结伴练习中,学生不单纯是一个练习者,他还是一个指导者,

3、即运用所学知识指导同伴练习。要有效地指导同伴,必须发现同伴在练习过程中存在的问题。运用所学知识进行分析,找到解决问题的方法,就不能停止观察与思考,就必须把自己所学知识与实践时时刻刻联系在一起,从而把自己对所学的、所练习的、所想的及时地与同伴交流,相互取长补短。2、“小组合作学练”教学策略:小组合作学习使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规,并通过训练使之形成习惯。遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避免不必要的争论和争吵。3、“游戏兴趣”教学策

4、略:好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点,50米快速跑教学内容枯燥乏味,传统教学方法不能够充分调动学生积极性,学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象,正确的动作技术不容易掌握。于是设计一系列“游戏活动”吸引其学练的好奇心(①、“黄河——长江”复习起跑接疾跑练习;②“跨大步”和“跨越短绳”体验用力后蹬练习;③“双龙会”快乐跑的延伸),培养学生判断反应能力,提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。二、案例主体四五17’8’走和跑:50米快速跑1、复习站立式起跑(黄河——长江)2、针对性学练:①跨大步②跨越短绳”3、加强途中跑练习综合活动:双龙会6’

5、3’小小中四、教与学★教师简介50米快速跑几个技术环节◇学生仔细听讲◇结合游戏进行快速起跑练习★教师引出课的内容◇议、看、思、比较,教师参与,并提示正确动作◇学生分散练习,教师个别指导★听哨声集合,提示用短绳进行练习◇学生分组练习,教师指导◇请学生示范,交流评价◇集体听口令加强练习※环节要求:用力后蹬 动作自然;相互避让,避免冲撞五、教与学★教师引导学生进入活动◇分组练习,教师参与★教师合理评价◇分组比赛,教师参与◇师生共同评价,交流体会※环节要求:小组合作、遵守规则;避免冲撞    要求:注意安全、同学间要保持一定的距离组织队形:同上三

6、、育人价值探究通过该文本的学习,激发学生主动养成乐学、善思、勤练等学练习惯以及个人在集体活动中互助、协作、友爱、评价的能力。四、案例叙述今天体育课,我组织学生分组游戏赛,长江组少数女生,有几个跑步能手,而黄河组大多属于中等的,所以黄河组处劣势。跑步开始了,第一轮很顺利,黄河组输了,长江组占了上风。第二轮,有几个爱捣蛋的人在前面挡着,惹得激动的龚宇峰和陈睿童吵了起来。风波如一场大战突如其来。陈睿童在吵架时故意往龚宇峰脸上吐口水,龚宇峰则踮起脚,伸长脖子,仰起头,一副居高临下的样子,这种气势足以把一条本天不怕地不怕的虎鲸吓得口吐白沫。不过,陈

7、睿童还是赢了。龚宇峰又趁机去找在后边说闲话的女生,黄沈玲毫不惧怕地说:“你来啊,你来啊!”龚宇峰追,黄沈玲跑,上演了新的大鱼吃小鱼,不过“大鱼”还是追上了“小鱼”,两个人进行了争论,互不谦让。黄沈玲:“谁让你一直欺负我们女生的,今天你尝到了被人欺负的滋味了吧!”龚宇峰:“是你们女生欺负人,你们女生总管我们男生。”黄沈玲:“你们男生不听话,总要违反老师。”这场风波有很多人在场,却没有一个人阻止。我上前:“不要吵了,你们都不知道谦让对方呀。”龚宇峰:“我为什么要谦让她,我又没有错。”黄沈玲:“是他总欺负人。”我:“龚宇峰,你怎么不知道让让女生

8、的?吃点亏不要紧的。”龚宇峰:“不能吃亏的,我妈妈从小教我凡事都不能吃亏的。”我一片茫然——,立刻叫他们不要再吵了。游戏继续进行,我从两个学生脸色能看出,他们都不服气。分散练习开始,我辅导女生

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