《学习者分析》PPT课件

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1、3.2学习者分析主讲教师：刘志华山西大同大学教育科学与技术学e-mail：dtdxlzh@163.com相关学员特点评估为何要进行学员评估？哪些特点与教学设计相关？如何收集这些信息？学习者分析为何进行学习者分析？对象何时评估？在教学设计之前对目标学员考虑。以确保符合教学需求和解决特定人员现有绩效问题的需要。确定：教学必需的知识技能以及如何利用教学以外的手段达到必要的基本要求。在教学设计之中对潜在的学员考虑。因为组织会遇到新的员工绩效问题，员工也会遇到不断变化工作岗位的问题他们会面临着应对新技术和新方法学习的问题。在每一次教学

2、实施中对特定目标学员群体的特点考虑。怎样分析？特征分析学习者的基本程序选定学习者群体列举群体学习需要了解个体学习需要按细分理论划分分成异质学习组合并同质学习组分析特征并作判断地理人口心理行为学习者分析的基本要素市场细分理论按地理变量细分市场国家地区城市规模气候人口密度地形地貌按人口变量细分市场年龄收入职业教育程度宗教种族国籍家庭生命周期性别家庭规模按心理变量细分市场个性特点社会阶层学习方式学习风格兴趣爱好按行为变量细分市场影响学习的因素文化因素文化亚文化社会因素人口统计自然环境经济状况科技变革政治影响社会阶层个人因素年龄性别

3、知识技能个性特征自我概念心理因素动机态度信念学习者特征分析一般特征学习特征生理特征心理特征文化社会经济因素指与课程学习直接相关因素身体素质、知识、技能、态度一般特征一般特征是指那些与课程内容无关但影响学生学习方式的特征，包括学习者文化、心理与社会等因素，如民族、地域、宗教、年龄、性别、职业、经验、教育程度、角色、科技素养以及使用的语言。一般特征的分析结果可运用于学习环境的构建，如受教育程度影响学习资源获取的方式，民族文化不同影响知识呈现的方式，地域、宗教观念影响学习共同体组建的方式，年龄性别特征影响交流讨论分组的方式等。教学

4、设计者开发的课程是否与特定的种族、年龄、性别、地域有关？若有关，需要成立专门小组核实学员的有关特点。学员对特定问题的敏感性需要关注，尽可能地使用中性语言，体现对人类多元化的尊重；考虑地理位置对生源和学习方式的影响。先针对一个地理区域进行教学设计，然后再扩大到其他区域。价值观系统相当于集体潜意识，为了使教学更有效教学设计师需要对多种文化体系进行考虑。注重集体主义的文化背景，倾向于以教师指导为主的教学模式，学生习惯于接受式学习；注重个人主义的文化背景，倾向于自主学习，学生习惯于发现学习。个体特征个体之间千差万别的细微特征会影响到

5、教学方法、教学媒体及教学材料的选择。如男女两性在知觉类型、思维方式、自我期望、形象地位方面存在着普遍性的差异。一些研究者认为，在自主学习活动中男生通常比女生显示出更主动、更积极的学习热情。学习特征学习特征是指那些与课程学习直接相关的因素，包括先决知识技能、学习策略、学习方式、学习态度等，有效教学通常要求教学设计与学习特征之间实现最佳的匹配。先决知识技能起点知识技能的分析主要是了解学习者的原有准备状态，并确定教学从何处展开。一般来说包括三个方面：对起点知识技能的分析：其目的是要了解学习者是否具备了学习新内容所必须的知识技能，倘

6、若不具备，可以采取两种措施来补救：一是纠正性措施，即用一段合适的时间，把所需的知识和技能教给学生。二是补偿性措施，如改变教学内容呈现的方式，或选择个别化教学形式以适应学生的个别差异等。对目标知识技能的分析：其目的是要了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标所制定的知识技能，倘若绝大多数学生已经学会，就没必要进行教学设计了。对学习态度的分析：其目的是要了解学习者对所学内容的看法、观点、价值倾向等，重要的是要弄清楚学生是否存在偏见、误解等现象。学习者先决知识能力的分析对于教学内容的设计很有意义，若忽视此分析，会造成教学浪费。学

7、习策略学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规划、方法、技巧及调控方式。主要包括学生的态度、动机、时间管理、焦虑、专心、信息加工、选择要点、学习辅助、自我测试和应试等策略。教师了解学生学习策略水平，对于有效开展教学非常重要。学习策略的测量可以通过量表的方式进行，教师获取有关学习策略的数据对于学习活动的设计与教学实施有着重要的参考意义。通过学习策略量表，可以对学生的态度、动机、时间管理、焦虑、专心、信息加工、选择要点、学习辅助、自我测试和应试等策略进行分析。学习策略量表分量解释态度分量(ATT)测量学生对追求学习成功，

8、完成与此相关任务的总态度和动机动机分量(MOT)测量学生对完成具体学业任务所负责任的程度时间管理分量(TMT)测量学生建立和使用时间的水平焦虑分量(ANX)测量学生降低对学校和自己学习成绩担心程度的能力专心分量(CON)测量学生把注意力指向并集中在特定学习任务上的能力信息加工分量(INP)