新课标背景下的识字、阅读与写作

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1、新课标背景下的奉节县辽宁小学朱珠识字与写字、阅读、习作识字与写字阅读习作识字与写字鲁迅：“诵习一字，当识音形义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一字之功乃全。”即是使字形、字音、字义在学习者头脑中建立牢固的联系，达到：①见字形即能读出音，明白其意思；②想到或听到音义，就可以写出字形，即掌握字形、字音、字义。什么是识字课程目标与内容说明培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。下调第一学段认字量，推出参考字表以指导字种选择。降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。准确定位汉语拼音学习目标，突出“工具”的使用

2、价值。第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。——培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感第一学段：学习独立识字。第二学段：有初步的独立识字能力。——培养独立识字的能力实验稿：认识常用汉字1600-1800个定稿：认识常用汉字1600个左右其中800个左右会写。下调第一学段识字量借助拼音学字音形声字——声旁助记（忙、盲、芒）音近字——比较辨析（宾、冰）多音字——据词定音（数星星、无数）字音教学——基础准让学生自己学会分析字形要重视形近字的比较利用汉字构字规律，引导学生分析、辨认和记忆字形编字谜和歌诀，增强

3、学习效率字形教学——难点清笔画分析法部件分析法造字分析法形近字比较法口诀字谜法字族文识字字形教学法笔画分析法：就是用数笔画的方法来识记字形，多用于独体字教学。部件分析法：就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形，多用于合体字教学。造字分析法：就是利用汉字的造字规律来识记字形。象形字：日月水火会意字：看尘尖众指事字：刃本末形声字：湖糊葫蝴日月曲解：饿峨俄哦口诀字谜法：即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴—喝）上两口，下两口，中间一条小黑狗。（器）字谜：黄昏前后。(昔)一口咬掉牛尾巴。（告）字族文识字法母体字——子体字——字类家族

4、（字族）——字族文青——请、清、情、晴、睛小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，她是庄稼好哨兵。形近字比较法：即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。人—入商—摘处—外兔—免运用直观教具帮助学生理解字义指导学生联系生活实际理解字义指导学生联系上下文理解字义利用汉字的构字特点进行字义教学字义教学——核心活直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。如：勺、袖动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示

5、。如：眯、仰联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。这是字义教学中比较常用的一种方法。联系学生生活实际，如：徘徊、轮流联系上下文，如：才、更、越选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。如《翠鸟》中“疾”的教学：字典释义疾：1．病2．恨3．快4．疼痛联系上下文：“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。近义词比较刚强——坚强立即——立刻马上反义词比较秘密——公开模糊——清楚清晰蜘蛛苹果树叶柳枝眼皮垂下来掉下来运用法就是让学生用组词造句的方法，

6、在实际运用中理解字词义。如：“也、把”的教学。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义。如：“伞、笔、睛”的教学。关于写字加强写字教学具有多方面的意义，一是可以巩固字形，增强汉字的识记效果；二是有助于培养学生的意志、品格及审美情操；三是有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。加强写字教学的意义培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。——郭沫若前两年上海一份“汉字书写状

7、况”调查显示，青少年写钢笔字不规范不合格的占70%至80%。“写字已经成为越来越困难的一件事，提笔忘字、写错别字的情况越来越多。”——这是搜狐网站2007年3月底对网民“动笔写字”状况的调查结果。写字教学被淡化降低写字量第一学段：800-1000降为800个左右第二学段：2000降为1600个左右“识字与写字”教学建议与评价建议的说明识字写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容在“多认少写”的基础上强调“先认后写”的理念注重识字教学方法，提高识字教学效率加强写字教学，高度重视写字习惯分内容、分学段细化识字写字的评价建议加强写字教学，高度重视写字习惯第一学段：努力

8、养成良好的写字习惯，写字