《大仓老师》教案

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1、一、教学课题：8、大仓老师二、教学目标：1．能读、默本课生字新词。（课文字词的学习）2．说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。（课文内容的学习）3、用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。（表达方法的学习）4、有感情朗读课文。（课文朗读背诵的学习）三、教学重难点：1．说出大仓老师不畏权势、坚持真理、热爱学生的优秀品质。2．用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。四、任务分析：终点目标：用精读课文的方法，看看作者是怎样抓住人物外貌、语言、动作特点进行细致描写的。起点能力：已经会用精读课文的方法。

2、理解外貌、语言、动作的含义并能找出相关词语。五、教学方法：观察法、讲授法、讨论法六、教学准备：课件、小黑板七、教学时间：二课时八、教学过程：教学过程教学备注第一课时（一）、导入开门见山法师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益友。今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老师吧！引出课题：《大仓老师》2、读课题，质疑。师：读了课题，你有什么想知道的吗？生可能有的问题：①大仓老师是个怎样的老师？②

3、作者为什么要写大仓老师？师总结并板书。师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。下面就让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力吧！（二）、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字词的读音。2、齐读课文，正字释词。3、理清思路，把握大意。⑴这是一篇写人还是写事的文章？⑵在写人的文章中，写事是为写人服务的。课文主要写了有关大仓老师的哪几件事？一是简单写了大仓老师在开学典礼上的自我介绍。二是重点写了大仓老师上的一堂语文课。提问激趣，引起学生学习的兴趣。训练学生的阅读感悟能力和概括能力。⑶课文按照什么顺序写的？可以把课文分成几部分？四部分：引起回忆（1）文章开头讲大仓老师是“

4、我”小学五位老师中对“我”产生过重要影响的老师。大仓老师的自我介绍（2－5）接着介绍大仓老师在开学典礼上的言行，说明他是位朴实、直率、热情的年轻老师。大仓老师上语文课（6－20）详细叙述我说“俺”引起的风波，大仓老师对我的支持。结束回忆（21）文章结尾既总结了全文内容，又突出了中心思想，赞扬大仓老师的好品质，说明了大仓老师在“我”生活道路上起过重要作用。这也是总结性结尾。⑷正确流利地朗读课文。第二课时一、启发谈话。二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与写事是分不开的。请同学们将课文读一读，找一找课文写了大仓老师的几件事情，

5、用几个词语概括一下。　生读课文，找相关小节，并概括。　全班交流。　师板书：1、自我介绍。　　　　　2、一堂语文课。加强朗读训练2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他先给同学们做一番介绍。当学校来了新老师时，他也会向同学们先做一番介绍。今天，市太小朋友的班级也来了一位新老师，他也向同学们做了自我介绍，到底他的自我介绍有什么与众不同之处呢？让市太至今记忆犹新。请同学们大声朗读课文3～5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，挑选自己最喜欢的语句，读一读，品一品，并说说你喜欢的理由。四人一小组讨论交流一下。　　生读文章，品句子，四人小组讨论交流。　　全班交流：（1）大仓老师

6、穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上讲台，开始讲话。（媒体出示）　　抓住一身制服与留着平头体会大仓老师朴素的品质，抓住一下子体会大仓老师是个有活力的老师。　　指导朗读：多么有活力的老师呀，你们肯定喜欢！那请同学们自己读一读，读出喜欢的感觉来。（个别读、比赛读，齐读）　　继续交流（2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家里既有大仓苦，也没有小仓库，只有一间小板棚式的草房，家里很穷，是吃小麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。”（媒体出示）　抓住既没有……也没有……只有……、刚从学校毕业，请大家和我交朋友来体会大仓老师的幽默与真诚坦率。　　指导朗读

7、。　　师：这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢？训练学生阅读理解感悟能力、阅读概括能力和阅读评价能力。　　想象自己就是大仓老师，带着真诚把这句话自己读一读。　　师：谁愿意当一回大仓老师？　　（指生读、挑战度、小组比赛读、齐读。）　　师：还有你喜欢得句子吗？（3）简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。（媒体出示）　抓住鞠躬体会大仓老师的有礼貌，轻快地跳体现了大仓老师的活力十足。　　指导朗读。　　师过渡：这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师难怪会引得学生