挖掘数学史资源 服务中学数学教学【DOC】

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1、倡导生态文明建设绿色家园演讲稿生态环境是人类生存、生产与生活的基本条件。党和政府把环境保护作为一项基本国策。伴随着“基本国策”、伴随着新的世纪正迈着希望的脚步，作为地球村的重要成员，草木葱茏，绿树成荫，鸟语花香，空气清新是我们梦寐以求的家园。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。地球是茫茫宇宙间唯一一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的史兴趣数学美数学思想直觉一个把数学仅仫仅看成是工具的老师，他只会给出大量的公式和呆板的例题；一个把数学看成仅仅仗是逻辑体系的老师，他只会依循一种有条韦不紊却异常枯燥乏味的定义—公理—定理媾的方式去讲授；一个把数学看成仅仅

2、是智阚力游戏的老师，他会偏爱刁钻的难题而忽阳视基本功夫；一个认为数学除了包含以上娱各方面之外还有更丰富内涵的教师，他的尾教学才会别具一格．如何提高教师自身的数学素养，使数学教学包含更丰富的内涵莼，从而唤起学生学习数学的兴趣，发展学辩生的数学素质，培养学生的创新能力呢？低通过对数学史的学习，笔者以为在平时的教学中，将古今中外的数学史中有关数学箱家学习发明的特殊案例、数学体系发展完疃善过程中所蕴涵的一些重要的数学思想及铡11/11其形成进行提炼和加工，适时地向学生介杆绍和渗透，对引导学生喜欢数学、培养学ん生不懈追求真理的精神、提高学生能力都会有很大的帮助．以下谈几点体会．阏一充分发挥数学故事

3、的启迪作用，激发学犭生学习数学的兴趣新的《高中数学课子程标准》的课程目标中提出：要激发学生偕学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心．认识数学的科学价值和人文价值，阴崇尚数学思考的理性精神，欣赏数学的美学魅力，形成批评性的思维习惯，从而进个一步树立辩证唯物主义世界观．同时，在架基本理念中提出数学课程要体现数学的人冱文价值．数学是人类的重要组成部分．《标准》确定的课程应介绍数学发展的历史黧、应用和趋势，注意体现数学的需要，数咻学家的创新精神，数学科学的思想体系，俩数学的美学价值，以帮助学生了解数学在蓍人类文明发展中的作用，逐步形成正确的至数学观，并使之成为正确世界观的组成部鞘分．数学发展的

4、历史长河中，有许多膣伟大的数学家为此付出了毕生精力．在他采们求学、研究的道路上发生了很多令我们纯受到启发的故事．例如被誉为“数学之神”的希腊数学家阿基米德的故事，他的名茉言：“如果有另一个地球作为支点，我就苴11/11可以移动这个地球！”始终给我们力量和耢勇气；划时代的科学巨人牛顿的故事，他跻临终前给友人的赠言给我们很大的启发．攥“我不知道在别人看来，我是怎么样的人樾．但在我自己看来，我不过就象是一个在喔海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为锘光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片獯贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现”；魈数学王子高斯自小聪明，不少人知道他上柙

5、小学时计算1+2+3+…+98+99+100的独特方法，可又有几人知道他る用萝卜挖心，往里面塞油脂，插灯芯，读丈书至深夜的故事呢？还有我国自学成才的酗第一流数学家华罗庚的故事，他的人生信着条“科学上没有平坦的大道，真理长河中姿有无数的礁石险滩.只有不畏攀登的采药胼者,只有不怕巨浪的弄潮儿,才能登上高杠峰采得仙草,深如水底觅得骊珠！”鼓舞⒍着多少学子去攀登科学高峰！一个精彩的故事总是能唤起学生无限的遐想，引售导他们进入数学的殿堂．因此，作为数学老师，不能把数学仅作为一门知识、一种蝠技能传授给学生．而应该认识到数学有它藓丰富的文化内涵：这里有成功的喜悦，也尊有失败的教训；有硕果累累的辉煌，也

6、有浪在黑暗中的苦苦探索；更有甚者，还要付跞出生命的代价．这些数学故事对学生们的瓷心灵有相当的启迪作用，对激发学生学习恙11/11数学的兴趣、培养学生不懈追求真理的信沟念有很大帮助．如果我们的老师能够在适当的时候，选择恰当的例子，把它“编”壹成一个生动的故事，向学生娓娓道来的时嫖候，你一定会发现，全班的学生都在屏住氪呼吸，那一双双充满对知识渴求的眼睛紧紧的望着你—这时，一棵数学的种子已经薏悄然地落在了他们的心田，一旦遇到春天的甘霖，它一定会破土而出的．二注意挖掘数学史中的美育资源，培养学生的审美、鉴美能力大数学家克莱因认为胴：“数学是人类最高超的智力成就，也是登人类心灵最独特的创作．音

7、乐能激发或抚ο慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人ｅ心弦，使人获得智慧，科学可改善物质生Ⅺ活，但数学能给予以上的一切．”数犊学中处处存在美，数学中只要认真发掘就卞会发现相当可观的美育资源．数学科学的缫严谨结构，完美的体系以及灵活多变的方缲法技巧都是人们审美、鉴美的极好窗口．逃数学家们追求在极度复杂的事物中揭示出压极度的简单性，在极度离散的事物中概括厄出极度的统一性，在极度无序的事物中发鼽现极度的对