语文教学情境研究报告

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1、《鳥》教學設計設計者鄭倍蓉一、教材分析本文是一篇記敘式抒情文，愛物之情溢於言表，作者從鳥的聲音、形體來描述鳥的俊俏可愛，一開始就強調籠裡鳥的苦悶，最後又以不忍看籠裡的鳥作結，顯示出作者是以有情的眼光來看鳥，以愛物的心來寫鳥的，帶給我們一些人文的思考，青少年階段的孩子們更需要學習培養關懷萬物的心，體會自由的真諦。再加上作者在寫聲狀物上，運用豐富的想像力和貼切的比喻，使作者筆下的鳥，活靈活現地跳動在我們眼前，其寫作技巧和優美詞彙更是值得學生好好琢磨研習。二、設計理念藉著鳥的鳴聲和影像，讓學生具體感受台灣鳥類的「聲」、「色」之美，從認知

2、、愛護，進一步研究、保育，培養其自然生態保育的可貴情操。三、教學程序（一）準備活動－引起動機教學內容以大自然的音樂，讓學生體會徜徉大自然中的感受，說說聽到了哪些聲音，以帶進本文主題－鳥。教學情境方式模擬情境輔助器具CD引導步驟播放大自然的音樂，讓學生仔細聆聽，聽聽大自然的聲音，讓學生說說其感受。（二）發展活動1.教學內容第三段課文聆聽實際的鳥鳴聲。教學情境方式模擬情境輔助器具簡報、CD引導步驟播放鳥鳴聲的簡報、CD，藉由鳥的不同叫聲體會作者以音樂性來表現鳥叫聲的技巧。2.教學內容第四段課文搭配鳥的圖片（VCD）。教學情境方式模擬情

3、境輔助器具簡報、圖片引導步驟播放鳥鳴聲的簡報、VCD，體會作者所說的「世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。」從而學習作者透過豐富的聯想力、敏銳的觀察力所呈現的狀物技巧。（三）綜合活動教學內容1全文結構分析。2閱讀有關鳥類的新詩。教學方式提問、討論、欣賞輔助器具學習單引導步驟閱讀有關鳥類的新詩，以趣味方式猜猜新詩的題目為何種鳥類。附件一：範文教學〈鳥〉教案設計（一）、教案課程名稱鳥（南一版）第四冊適用年級國中二年級教學目標一、認知方面１能了解作者愛「鳥」的心意。２能明白課文注釋。３能熟悉課文中字形、字音與字義的比較。４認識本文描寫鳥的聲

4、音與形體的精彩之處。５能說出有關「鳥」之成語、諺語。二、技能方面1能應用本文的形容詞語2能欣賞文章中所要表達的情意。3學習「藉物抒情」的寫作方式。三、情意方面1體會自由與生機的可貴，進而珍惜自由、愛護生命。2體會物我合一的妙趣，時時親近自然景物。教學時間教學流程（情境策略）情境布置輔助器具第一節第二節第三節第四節一、準備活動－引起動機以大自然的音樂，讓學生體會徜徉大自然中的感受，說說聽到了哪些聲音，以帶進本文主題－鳥。二、發展活動1課前預習討論。2作者個人生平概述及作品介紹。3《雅舍小品》介紹。4課文題解說明。5課文注釋說明。6課

5、文內容讀講。（1）第一段主題句－我愛鳥，採用破題法，點出全文主旨，有強調題旨的效果。（2）第二段那些被架在胳膊上，被關在籠子裏的鳥，神情怎樣？作者寫這些鳥，與文章的主題有甚麼關係？（3）第三段聆聽實際的鳥鳴聲，體會作者表現聲音的技巧。（4）第四段搭配鳥的圖片，領悟作者靜態、動態表達技巧之巧妙。7課文賞析。三、綜合活動1全文結構分析。2閱讀有關鳥類的新詩，以趣味方式猜猜新詩的題目為何種鳥類。3展示圖片－屏東的烤鳥4寫作及修辭技巧探究與練習。5認識並學習有關鳥類的成語、諺語。四、延伸活動1作文延伸教學2觀察並辨識校園中(或家附近)有哪

6、些鳥朋友。模擬情境朗讀課文（美讀）模擬情境模擬情境CDCD簡報VCD簡報圖片學習單學習單學習單附件二：〈鳥〉課文教學方法一、教學現場策略操作（一）預習指導（情境布置、預測策略）1學生先閱讀作者題解、課文內容。2考查不懂的生難字詞。3完成老師指派的預習作業（準備五則有關鳥的成語，寫下其意義並予以造句）。（二）引起動機（欣賞、講述、情境布置策略）1讓同學欣賞鳥的圖片。2以大自然的音樂，讓學生體會徜徉大自然中的感受，說說聽到了哪些聲音，以帶進本文主題－鳥。（三）講解題文（審題、提問、分析、講述、畫線策略）1板書題文，分析文體。2請學生報

7、告預習心得。3請學生誦讀題解，教師讀講題解，重要部份請學生畫線。4簡述本文特色。（四）課文深究（講述、畫線策略）1介紹作者（1）身世背景、求學經歷、文學成就及翻譯莎士比亞作品的成就。（2）梁實秋先生因為哀悼愛妻的亡故，寫了一本《槐園夢憶》，不久又娶韓菁清女士為續絃，藉此讓學生了解生活中充滿許多不可預測的事，也因和韓菁清女士結婚，使得作者再婚後創作力大增，充滿活力。2概覽課文（1）請學生誦讀本文。（誦讀策略）（2）教師訂正易混淆、誤讀的字。（畫線策略）（3）教師範讀全文。（誦讀策略）（4）講述本課注釋，辨析形音義易混淆的字。（講述、

8、畫線、比較策略）3課文深究（1）第一段：講述課文，找出主題句－我愛鳥，採用破題法，點出全文主旨，有強調題旨的效果。「我愛鳥」代表一個完整而獨立的概念，貫串全文。（摘要、講述、畫線策略）（2）第二段：甲、講述課文，試著說出第二段課文的段落大意，並寫下