怎样让田径教学变得生动,请举例说明

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1、怎样让田径教学变得生动，请举例说明？金平一中官兴华我们如何在新课程的目标下开展田径教学？这就要求我们必须先适应新课程。课程领域目标要学生“获得和应用运动基础知识，掌握和运用运动技能”，“淡化技术”。要克服困难，认真钻研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习，养成终身体育能力。同时，要转变教育观念，树立新课程观，树立高度的责任感和使命感，抓住课改机遇，全面提高自身素质，树立正确的教师观、学生观、质量观和评价观。1、改善传授方式，优化、整合教材，激发学生兴趣。现代技术在教学中的使用，给教学带来了无限的生机，同样，我们也可以利用信息技术，

2、进行田径教学，带给学生新奇、激烈的精彩影像，在学生欣赏高水平的跑、跳和投的比赛中，可给予指导和激励，使学生在欣赏中，各器官无形中加深了对跑、跳、投某项技术的了解与领悟，田径各项运动技能也被学生所了解。而且高中生具有一定的表现欲望，教师在进行田径教学时，可先把主动权交给学生，充分发挥学生的思维、参与性，让其根据影像领悟的技术进行模范示范，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。这样，可激发学生学习的主动参与性、学习兴趣，也让学生在自我表现中领悟教学内容。例：中长跑教学，中长跑教学是一项速度加耐力项目，我们如果让学生绕田径场反复跑几组4—6圈，这种上法会让学生感到疲劳无味，产生没兴趣，甚至反

3、感。而我们应该采取快乐上法，我把班级进行男、女分组，要把男、女各2—4组，然后选用一些比赛性的活动和游戏来教学，如追逐跑，这样学生在上课中享受到胜利的喜悦，把中长跑的动作结构穿插在这些比赛当中。这样学生在愉快、轻松的同时学习了中长跑。2、改进教学评价，实施新课程评价意义田径评价，在以往的评价中，只强调某项技术的运动成绩，不注意教学过程中较为相关的态度、行为等，不太重视田径教学中运动技术的运用和运动参与程度。学生评价的单一、片面、呆板的方法，在新课程实施中已严重影响了学生在田径教学中的积极参与和体育锻炼的兴趣热情，使新课程的评价不能起到推进田径教学的促进作用，反而抹煞学生田径教学的积极性。

4、在田径教学评价中，可设定几种评价方式，旨在以学生为本，以五个维度为目标依据。主要可从以下几方面评价：1、体能与运动技术。主要评价学生对运动技术的掌握情况，动作幅度、姿态、力量、灵敏、协调等素质的发展。2、学习态度和参与性。主要评价学生在田径教学中是否主动积极，配合教学，自愿参与田径运动等，主要是在于激发和鼓励学生自觉积极参与的意识。3、某项目进步程度和技能领悟能力及对技术的认识与理解。主要评价学生对田径教学中的一些基本动作的领悟、演示，对运动技能的运用，以及学生从学习到评价过程中的进步幅度等。主要是考虑学生在体能、运动技能等方面的差异，来充分激发和调动每一位学生积极参与田径教学。4、其余

5、可从学生的交往和合作学习精神、创新意识、心理健康等方面评价。旨在培养学生的各项能力和兴趣。对于新课改的实施，给了我们体育教师施展自己才能的广阔天地。在新课标和新理念下，田径教学在高中教学的顺利贯彻与实施，我们就应在教学方法、教材内容等方面不拘泥于统一的模式，把田径技术教学与学生主体发展，培养其体育情感、态度、价值和终身体育能力结合起来，在我们对新课程逐步加深理解的过程中，每一个教师定会找到自己的位置，设计出最适合主体学习的、丰富多彩的教学方法，使田径技术教学在学生中乐于接受，并发挥出田径的重要作用与地位。我们刚刚接触新课改，让我们马上上出每项都在轻松愉快中完成，这是一件难事，我们要通过不

6、断的学习，研究，尽快适宜新时代的发展，做一名新时代合格的体育教师。