让演示文稿变得生动活泼

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1、一、教学目标：1、学会设置幻灯片中对象的自定义动画。2、灵活应用“自定义动画“的设置选项。3、充分体会pp的动画功能，体验成功的乐趣。4、激发创新意识，培养学生善于观察、乐于尝试的自学品质。二、教学重点：设置幻灯片中对象的自定义动画。三、教学难点：灵活应用“自定义动画“的设置选项。四、教法选择、学法指导：1、自主探究法：由于学生在小学已接触pp，已有一些基础，所以我采用学生由模仿范例做——尝试做——创新做——拓展做，难点地方教师点拨。2、观察、分析法：引导学生通过观察熟悉“自定义动画”设置选项，并引导学生分析各实例的特点，找到解决问题的关键，同时培养学生分析问题，解决问题的

2、能力。五、教学分析和教学设计思路：1、教材、学情分析：“自定义动画”是pp中最有感染力也是学生最容易感兴趣的内容，大部分学生已有一些基础，但对2003版本不太熟悉，教材只有一个简单的例子，远不足于挖掘pp神奇的动画功能。为此，我特意制作和查找了几个新颖有趣的实例，激发学生学习兴趣，通过“自定义动画”四种“添加效果“（进入、强调、退出、路径）以及“效果选项”中“延时”、“重复”“自动翻转”等的设置，由简到难，循序渐进。任务的设置也充分体现分层教学。2、建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以任务驱动，激发求知欲望，

3、让学生带着逐个任务通过观察、分析、自主探究、教师启发引导、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。七、教学程序（一）、创设情境，激趣导入。请同学们观看比较（放映“扬帆”中“开心一刻”加动画效果和不加动画效果），有什么感受？。问：两者有什么不同？后者较前者有什么优势？学生回答：后者加了动感效果，生动活泼，感染力强，吸引人。学生的回答五花八门，我对学生的回答给予肯定，并抓住“动感效果”。它们是如何动起来的？这就是pp最强大、最有魅力的动画功能——“自定义动画”引出新课。下面我们再来欣赏几个实例：1、“开心一刻”。开：檫除；心：弹跳；一刻：旋转

4、。（进入效果）2、“重要启事”。放大/缩小（强调效果），“这两个实例是教学光盘“扬帆”演示文稿中其中的两个幻灯片，动画效果新颖独特。3、“面塑欣赏”。扇形展开（退出效果），教材中的实例。4、“霓红广告牌”。（动作路径）。很有创意。5、“五彩的泡泡”。设置效果选项“重复”。随着“咕噜噜…”《我是一条鱼》的背景音乐，一簇簇五颜六色的气泡不断向上升起，把我们带入到童年时代…6、雁南归”自定义动作路径，文本以字母切入。随着几只大雁在天空飞翔，一首“雁南归”飘入画面，在背景音乐的衬托下，进入凄婉动人的意境。同学们被pp神奇的动画效果深深吸引，大大激发起学生的求知欲。（二）、自主探究，

5、体验乐趣。1、学生模仿学习，完成任务一“开心一刻”的设置。自定义动画菜单到那里找？学生可根据这一段的学习，善于留心的学生很快会找到。教师要给予表扬。找到后认真观察有那些设置选项。（有的同学不仅找到表面的设置选项，而且还找到了隐藏在“下拉按扭”中的一些选项，应大加赞赏，培养学生善于观察的学习品质）。打开后所有选项为什么是灰色的？（学生已有经验，再次强调）下面我们先来看看“开心一刻”是如何设置的？你知道它都采用了那些动画效果？（善于观察的学生马上会找到这个秘密所在。当鼠标指向设置好的对象时，设置选项中就会显示设置的信息，使学生又一次感到善于观察的重要性）。学生模仿设置，自主探索

6、完成任务一。（下发的学件中放置了两个“开心一刻”幻灯片，一个供学生参考，另一个供学生设置，为学生自主学习提供平台）。你能为它们重新设置你喜欢的动画效果吗？并思考几个问题：、①“开始”选项中，“之后”和“之前”有什么不同？而自定义动画为对象做的标注“0”和“1”表示什么意思？②如何更改已设置好的动画效果？（学生容易出现设置好后不满意，重新修改，就会出现一个对象设置了多个动画效果，播放是会按顺序依次播放出来）。③如何调整播放顺序？（问题就在学件幻灯片的旁边，使学生在自主探究的同时，多一些思考）。教师巡视指导，并查看有特色的动画效果。展示好的学生作品。说不定就有意想不到的惊喜。（

7、通过展示交流，让学生体验成功的乐趣，增强自信，张扬个性，激发创新意识。回答思考题。2、进一步练习，探讨其中的噢妙。完成任务二“重要启事”和任务三“面塑欣赏”的设置。（可任选一题，好的学生可都做。效果可不一定一样，但必须是“强调”动画效果，面塑欣赏必须使用“退出”的动画效果，）。再一次欣赏“重要启事”和“面塑欣赏”的动画。学生先尝试设置。教师启发引导：①既然是重要启事，就要引起人们的注意，设置怎样的效果，才能吸引人们的注意？引导学生想到使用“强调”的动画效果。②“启事内容”文本的出现效果：切入，“效果选项”

8、“动画文