语文版八上一单元备课要点

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1、语文版八年级上册第一单元备课要点《巴东三峡》单元教学重点：阅读时引导学生把握游踪，抓住景物特征，揣摩语言；写作时体现游踪和游览顺序。单元教学难点：把握游记中蕴含的思想感情和融情于景的写作手法。游记常识一、什么是游记？游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观……等的记录。在这里，“游”的含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。游记常识二、游记的分类1、以记录行程为主的是记叙型游记；2、以抒发感情为主的是抒情型游记；3、以描绘景物、景观为主的是写景型游记；4、通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。但是，不论哪一种游记，都是通过对

2、自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。游记常识三、游记中的线索有人说，写文章如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，这篇文章就会支离破碎，或者杂乱无章。写游记更是这样，一定要有一条合理的线索贯穿其中。这条线索也可以说是写作的顺序。写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。游记中，最常用的写作顺序可能就是游踪了。按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。游记常识四、游记中的主体主体指

3、的是做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，比如在一篇游记的开始，一位作者就这样写道：“今天，我们班的同学在班主任李老师的带领下参观了北京大学”，点明游记的主体是“我们班的同学和李老师”；此外，游记的主体还可以在写作过程中自然出场，也可以在文章结尾指出。游记常识五、游记中的写景、抒情游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历、形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。

4、对景物的描写也是游记的一个重要组成部分。人是主体，景是客体。游记中的写景，应根据写作的需要，有选择、有重点地写。游记中的景物描写最好能够配合文章的中心。这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样才会增强文章的感染力。游记常识“融情于景”举例在《记金华的双龙洞》一文的字里行间里，蕴含了作者的感情。比如，作者将溪流的宽窄缓急的变化说成是“时时变换调子”，犹如乐曲一样美妙；看到内洞里那无数的钟乳石，石笋，写道：“即使不比做什么，也很值得观赏。”这样的

5、句子充满了喜爱之情，由衷地赞叹大自然的巧夺天工。游记常识六、记游要分清主次在游览、参观中往往看到的东西是很多的，听到的事情也不少，是不是都要记下来写到文章里去呢？不是的。什么都写，结果什么也写不好。写游记最容易犯的毛病，就是记“流水账”。有的同学从听说要外出远足记起，出发前的准备，路上的琐事，一古脑儿都记下来。而游览参观活动却只有寥寥几句。这样喧宾夺主，使文章的中心很模糊。想不记成“流水账”，就要认真地选择材料。重要的留下，不重要的舍去。重点内容写详细，非重点内容记简略。有取有舍，有详有略，脉络非常清楚，重点突出，才能给读者留下较深的印象。《巴东三峡》中西陵

6、峡最详、巫峡次之、瞿塘峡篇幅最短，从空间上体现了这一点；《周庄水韵》中前两次去周庄略写，“最近一次”详写，则从时间上体现了这一点。因此，游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主体有重要作用的事物等，要重点描写，其它的则应该一笔带过，或者干脆略去不写。这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。巴东三峡长江三峡简介：长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹闻名于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市

7、，全长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），被游人誉为“山水画廊”。瞿塘峡出白帝城登船东行就来到以“雄”著称的瞿塘峡。瞿塘峡长约8公里，是三峡中最短的一个峡。峡口处江面宽不到百米，两岸悬崖峭壁如同刀劈，云天一线，水急浪高，山势险峻，山岩上有“夔门天下雄”五个大字，沿江而下可观粉壁墙、孟良梯、凤凰饮泉、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。其中粉壁墙上布满了历代碑刻，篆、隶、楷、行俱全，俨如一面挂满书法墨宝的厅堂之壁，所以有人给它取了个文雅的名字，叫“粉壁堂”。巫峡出了瞿塘峡，经过25公里的大宁河宽谷就来到了幽深秀丽的巫峡。巫峡西起巫山县的大宁河口，

8、东到湖北省的官渡口，全长约40公里。峡中两岸青山连绵