幼儿园课程内容的选择

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1、第四章幼儿园课程内容的组织与选择第一节幼儿园课程内容的概念及意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型第三节幼儿园课程内容的选择第四节幼儿园课程内容的组织第四章幼儿园课程内容的组织与选择第一节幼儿园课程内容的概念及意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型第三节幼儿园课程内容的选择第四节幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的概念课程内容的理解第一节幼儿园课程内容的概念及意义明确幼儿园课程内容概念的意义课程内容则是指学生通过实际的教学过程和教学环境应该获得的认识、态度、行为方式等。它们存在学生参与的教学活动中。学科中心倾向经验中心倾向课程内容指的就是学科中待定的事实、观点、法则等，

2、它们主要体现在教材之中。一、对课程内容的理解第四章·第一节对课程内容的理解往往取决于怎样理解课程。课程内容的成分构成：1、客观世界的知识；——这个世界是什么？为什么是这样的，一些事实、原理、规律、关于客观事实的知识。2、活动方式的经验；——一种经历到的、实际体验到、习得的东西3、创造性活动的经验；——自己独特的活动结果，发挥你的想象和创造去解决某个问题，这样的一种经验4、对待世界和客体的情感／评价态度的经验——情感体验第四章·第一节一、对课程内容的理解幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技

3、能和基本行为方式。第四章·第一节二、幼儿园课程内容的概念定义中为什么提到要根据相应的学习经验来选择内容？试举例说明！讨论为什么要根据相应的学习经验来选择内容？——因为从心理学的角度来看，有一些目标的达到是通过积累相应的经验。举例：比如培养幼儿的自信心，这一目标的达成需要幼儿积累比较多的成功经验；让儿童获得较多的成功经验，那我们在选择任何课程内容的时候要考虑让儿童通过努力能够达到的目标，从而让她获得经验第四章·第一节三、明确幼儿园课程内容概念的意义可以促使我们思考什么是知识可以理解什么是幼儿的学习可以使我们从容地面对“知识爆炸”的危机可以从逻辑上判断内容的条理性、一致

4、性幼儿园课程内容的范围第二节幼儿园课程内容的范围及类型幼儿园课程内容的类型第四章·第二节一、幼儿园课程内容的范围幼儿园课程内容有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为1、含义：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识。2、幼儿掌握的基本知识包括：（1）生命活动必须的知识。（2）有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识（3）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。（4）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。（5）为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识第四章·第二节一、幼儿园课程内容的范围（一）有助于幼儿发展的基本知识判断以下知识属于幼儿掌握的

5、基本知识中的哪一类？思考1、与幼儿的健康、安全有关的知识。2、基本的社会行为规则、规则的意义等。3、基本的数、量、形、时间、空间概念、语言等。4、如自然和社会环境中常见事物的名称、属性、事物之间的关系和联系等。5、如简单的环保知知识。1、含义：关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓“做”的知识，或称程序性知识2、分类：幼儿的基本活动从大类上看，也无非是生活、交往、学习等，具体又可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、观察、探索、交流、表达等等。各种活动都包含着一些基本的方式方法、技巧技能，如社会交往的技能、语用技能、解决问题的技能(二)有助于幼儿发展的基本行为一、幼儿

6、园课程内容的范围第四章·第二节阅读以下研究实例，说说例中的活动目的是想发展幼儿的哪种行为技能？例中幼儿是如何了解和掌握基本的活动方式和方法的？案例一：创设情景一：儿童在无人陪伴下进入教室，教师与其他儿童在另外的房间。门口坐着一个叔叔（研究者），背倚门框，用一只脚踩到门框的另一侧，坐姿不雅，但足以挡住入口处……观察结果：a.能用委婉的语言表达自己的思想；b.等待，然后发脾气，不能很好得进行交流和表达自己的意思；c.一直等待或采取极端方法（从叔叔的腿下爬进）案例分析案例一：创设情景二：儿童在无人陪伴下进入教室，教师与其他儿童在另外的房间。门口坐着一个叔叔（研究者一），背

7、倚门框，用一只脚踩到门框的另一侧，坐姿不雅，但足以挡住入口处……当有小朋友不知道如何才能进入教室时，研究者二出现，用手按一下研究者一的脚，并发出“叮咚，请开门”的声音，研究者让研究者二进入教室。观察结果：一开始不知道如何进入教室的儿童，在研究者二的情境提醒下，基本上都能习得研究者二的方式顺利进入教室。案例分析案例一分析：例中的活动目的是想发展幼儿的语用和社交技能。通过观察学习他人处理问题的方式学习掌握基本技能案例分析案例分析案例二：我和我的影子朋友：光和影是常见的自然现象，并且是儿童能接触的，知道我有一个影人，但是儿童对影子的认识是怎样的？他们是否知道？知道多少