国立台北师范学院教育实习试教活动设计-埔心国小

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1、埔心國小～教案設計桃園縣大園鄉埔心國小資訊融入教學教案設計教學科目本國語文教材來源康軒版第五冊第三課教學班級三年六班單元名稱巨人的花園教學時間六節（240分）教學日期93年2月23日融入領域環境教育設計者吳素鑾教學者吳素鑾教學研究＊教材分析：一、文體：記敘文二、主旨：與別人分享快樂，自己會更快樂。三、大意：巨人築起圍牆，不讓小孩子進去。後來，小孩子偷偷鑽進去玩，春天隨著孩子們的笑聲，來到了花園，巨人拆掉圍牆，孩子們都回來了，花園更美麗了。四、生字：（一）習寫字：巨私擁啾趁偷溜耍圍漫清盼枯恍悟拆掉盛（二）認讀字：築顯愚隨五、語詞：巨人自私擁有啾啾趁著偷偷溜進玩耍築起圍牆顯得漫長冷冷清清盼著

2、乾枯隨著恍然大悟愚笨拆掉百花盛開六、語句：（一）等到第二年春天來時，花園裡還是冷冷清清的。（二）他們走過的地方，草綠了！跑過的地方，花開了！跳過的地方，小鳥飛來了！＊教材地位：第一單元春回大地共有三課，本課為第三課。第一課巧妙的手春天是一個新的開始和機會，透過閱讀，認識春天的美與充滿希望。第二課晒棉被聆聽有關春天觀察到的景象，描寫有關春天的美景。蒐集、閱讀並用適當的語調朗讀有關春天的詩歌、文章。第三課巨人的花園在春回大地時刻，藉著童話故事引導學生，讓他們學會像春天一樣無私的愛別人。＊各節教學重點：第一節：引起動機、學生分組資料報告。第二節：研讀課文。第三節：生字新詞教學。第四節：內容深究

3、。第五節：形式深究。第六節：說話教學。教學目標對應能力指標教學目標4埔心國小～教案設計A1-4-3能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。B1-2-1能聽的正確。C1-4-10說話語音清晰，語法正確，適度適當。D1-1-3能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。E1-7-2能流暢朗讀文章表達的情感。F1-4-10能應用文字來表達自己對日常生活的想法。一、運用注音符號閱讀，瞭解「巨人花園」所表達分享的快樂。二、注意聆聽排比句，並能正確的複誦。三、能語音清晰，速度恰當說出與人分享快樂的經驗。四、學習課文中的生字、新詞，利用簡單造字原理（形聲）輔助識字。五、能流暢朗讀文章表達的對比的情感。六、能應

4、用文字，寫出「分享快樂」的感想。七、能體會與別人分享的快樂。教學活動時間備註形成性評量＊教學準備一、教師1.課程相關簡報。2.課文教具。二、學生1.預習課文。2.蒐集與「春天」、「巨人」、「分享快樂」有關的故事。壹、準備活動一、引起動機：（1.）教師提問：第一單元是『春回大地』，我們可以從哪些景象觀察出春天？1.大自然的變化。2.人們的活動。3.心裡的感覺。（2.）教師播放「春神舞動的森林」繪本動畫。教師提問：阿里山的春天象徵活動是什麼？（3.）學生蒐集相關主題資料分組報告。相關主題：「春天的故事」、「巨人的故事」、分享快樂的故事」。（4）教師用『繪本』以說故事的方式引出本課課文。第一段

5、：小孩子喜歡到巨人的花園去玩。第二段：自私的巨人築起圍牆，不讓小孩子進去。第三段：巨人的花園裡沒有小孩，花園不再美麗。第四段：小孩子偷偷鑽進花園去玩，春天隨著孩子們的笑聲，來到花園，巨人恍然大悟，拆掉圍牆，孩子們都回來，花園更美麗。5分10分5分20分電腦單槍簡報故事書學生能說出春天來了所看到的景象。學生能欣賞故事。學生能蒐集相關主題故事。學生能與教師產生說故事時的互動。學生能夠說出自己的感想。4埔心國小～教案設計教師提問：欣賞完「巨人的花園」這個故事，你的感想。第一節結束壹、發展活動一、研讀課文教師請全班學生一起研讀第三課「巨人的花園」。二、講述大意（一）教師提出問題，指導學生從課文題

6、目中，摘取大意。1.小孩子喜歡到哪裡玩？2.巨人築起圍牆後，發生了什麼事？3.巨人拆掉圍牆後，發生了什麼事？4.教師指導學生試說出全文大意。（二）朗讀課文。老師先範讀並讀法指導，再全體讀。第二節結束三、生字新詞（一）提出語詞：教師指導學生提出新詞。（二）師生共同研討詞義：以動作、舉例、圖片、造句等方式認識詞義，並練習造詞。（三）提出生字：進行形音義教學。（四）逐字範寫，學生書空練習生字。（五）注意字形的正確：1.耍：上面是「而」。2.拆：右半為「斥」。（六）習作評量：完成習作第一大題。※活動：心手相連1.教師在每一排最前面的學生桌上，發放一張生字卡。2.學生看到卡上的字，用手指寫在後面一

7、位同學的手心上，一個一個往後傳寫。3.最後一人寫到黑板上，最快又正確的獲一分。第三節結束四、內容深究：40分40分40分課本課文內容示意圖圖卡段落大意字條詞卡字卡電腦單槍習作課本學生能說出本課大意。學生能語音正確並流利的讀出課文。學生能用心的習寫，注意寫字的姿勢。學生能說出課文內容。4埔心國小～教案設計（一）教師提出問題，師生共同研究。（二）提出要點：1.為什麼小孩子都喜歡到巨人的花園來玩？2.巨人為什麼築起圍牆？3.築起圍牆之後，