语文人教版四年级上册11.去年的树——走进童话世界

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1、课题：去年的树教材分析：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家，不同风格的4篇童话，《去年的树》是一个哀婉动人的童话故事，鸟儿和树是好朋友，它们之间有个约定，当鸟儿飞回来时，树却不见了，鸟儿四处寻找树地踪迹。通过它和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉我们做人要信守承诺，珍惜朋友之间的友情。学情分析：学生对于童话并不陌生，本文文字浅显，但蕴含着深刻的意蕴。四年级的学生对于这种平淡中蕴含着的生死不渝的感情很难理解到位，对于深层次体会鸟儿内心情感有一定难度。需要借助教师的点拨、导读、分角色朗读等方法实现学生与文本深层次的对话，进行深层次的情感体验。教学重

2、点：通过在多层次的读中，紧紧抓住四次对话体会小鸟和大树的友情。教学难点：多角度的对话，引导学生想象，深层次体会鸟儿的内心情感变化。讲解方法：引导法想象法小组合作学习微格教案教学课题11去年的树学科语文年级四年级教学时间13分钟教学目标1.知识与能力正确，流利，有感情的朗读课文。通过小鸟与树之间美好的约定，体会童话中蕴含的情感和内涵。2.过程与方法通过多种形式的读,紧紧抓住四次对话体会小鸟和大树的友情。3.情感、态度、价值观多角度的对话，引导学生想象，深层次体会鸟儿的内心情感变化。时间教师的教学行为学生学习行为教学技能要素2分一、整体感知，品读感悟。（一）同学们，上节课我

3、们已经了解了课文的主要内容：鸟和树是好朋友，我们用词语已经总结出来，他们天天都：形影不离、心心相印、朝夕相处。（二）谁愿意读一读他们每天在一起美好地情景?学生体会两个“天天”，体会树与鸟儿的友情。学生朗读语句。回忆课文内容，抓住关键词体会友情。8分二、精读悟情，理解文本。（一）感受树与鸟的真情。1.冬天就要来临了，鸟儿和大树有个怎样的约定？2.从这个约定中你读出了什么？3.引导学生分角色朗读。（二）小组共学：体会小鸟寻找树心情。1.小鸟四处寻找她的好朋友大树，她都去哪找了，遇见谁了呢？根据小组共学提示单，进行小组讨论并汇报。2.分角色朗读课文。（三）体会小鸟对大树的眷恋

4、。1.鸟儿看到了已化作灯火的大树。鸟儿在想什么呢？2.鸟儿仿佛看到了什么？学生朗读约定。学生交流，体会“请”“还”“一定”的等词语体会鸟儿难舍难分的感情和他们之间美好的约定。学生分角色朗读体会鸟儿和大树难舍难分的情景。学生分小组自学、批画、交流汇报。学生思考想象，品读鸟儿在想什么呢？鸟儿仿佛看到了什么？体会小鸟心情的变化,对好朋友树的深厚友情以及要找到朋友兑现承诺的坚定决心。指导学生读出好朋友分别时难过不舍的心情。在学生中培养学生自主学习、自主思考、以及与人合作的能力。创设情景引发想象。3分三、拓展练习，深化主题。（一）小练笔：我们被鸟儿和树的友谊所感动，现在你想对小鸟

5、、大树说些什么？请写在学习卡片上。（二）推荐阅读书目《去年的树》学生拿起笔来，把你心里要说的话写下来。学生汇报，黑板展示。读写结合,拓展练习。引领学生拓展阅读。核心问题小鸟是如何实践她与大树之间的约定？问题链1.鸟儿和大树有个怎样的约定？2.鸟儿春天回来发现树不见了，鸟儿的心情是怎样的？3.鸟儿看到了已化作灯火的大树。她在想什么呢？此时鸟儿仿佛看到了什么？