岳麓课件1]第4课宋明理学

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1、第4课宋明理学第4课　宋明理学第4课│课标展示1．列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。2．理解理学对儒学的新发展。课标展示第4课│三维目标【知识与技能】了解宋明理学产生的背景，列举宋明理学的代表人物及其主要观点。【过程与方法】结合具体事例和浅显的文字材料，帮助学生弄清宋明理学家的主要思想，比较分析程朱理学与陆王心学的异同。以图片材料或历史故事的形式，让学生体会宋明理学的进步性与局限性。小组合作、探究分析讨论如何看待宋明理学。三维目标第4课│三维目标【情感、态度与价值观】通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。第

2、4课│重点难点【重点】三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。【难点】理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。重点难点第4课│教学建议建议本课用1课时。(1)教师导入新课。教师可以指导学生探讨中国古代灿烂辉煌的思想，激发学生学习、了解中国古代文化的兴趣与热情。(2)与学生一起探讨中国儒学思想的发展过程。要注意结合一定的社会背景来展开。(3)教师引导学生学习唐宋时期“三教合一”高潮的出现。包括此时佛教、道教兴盛的原因，以及这种局面的出现对儒学造成的影响和唐宋时期儒学者对此的反应。教学建议第4课│教学建议(4)教师接着讲述宋朝理学的兴起和程朱理学的发展。首先可以让学生谈谈自己对

3、理学的认识。然后教师重点讲述程朱理学及其博大精深。教师要简单介绍理学大家的生平和学术成就，重点讲述程朱理学的内容及其在几百年中国古代社会中扮演的角色。同时还要讲述程朱理学对东亚文化圈形成的巨大影响。(5)教师讲述陆王心学，首先也可了解学生对这个知识点的认知程度，然后介绍心学的主要观点、代表作品，指导学生了解心学的基本内容和特点。(6)教师可以让学生对比理学的两大流派，并列表总结两者的异同，锻炼学生的归纳概括能力。第4课│教学建议(7)教师通过介绍一些事例，如文天祥成仁就义、后世对贞洁观的片面强调等，引入对理学的评价。注意从积极方面和消极方面进行评价，以树立批判继承祖国文化遗产的意识。学派名称

4、代表人物对世界本源的认识求知方法哲学范畴程朱理学陆王心学第4课│新课导入【导入一】通过上节课的学习，我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。历史的长河滚滚而流，历史的车轮不断前进，儒学的权威会不会受到挑战呢？答案是肯定的！儒学的信徒们是如何应对挑战的呢？儒学又如何保持它的主流地位呢？与时俱进，不断创新，发展和完善自己的学说！儒学之所以能够保持它在中国新课导入第4课│新课导入文化中的主流地位，一个重要的原因就是儒学是一个不断发展完善的思想体系。宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——

5、宋明理学阶段。理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。什么是理学？宋明理学为什么会兴起？他们的主张有哪些？我们应该怎么看待宋明理学呢？这节课我们就来学习这些内容。第4课│新课导入【导入二】第4课│新课导入行走于中国乡间，偶尔你会在田间或者古老的乡村口看到几座形状似门的高大建筑——贞节牌坊。贞节牌坊通常是用来表彰一些丈夫死后永不改嫁或自杀殉情而兴建的牌坊建筑。可以说，每一处牌坊下不是埋葬了一个活泼的生命，至少也埋葬了一个女子数十年的青春。为什么对女人的贞洁这么苛求，这源于中国封建社会“存天理，灭人欲”“饿死事小，失节事大”的理学思想。新时代的我们，应该如何辩证看待宋明

6、理学？今天这节课我们就一起来探讨这些问题。第4课│课堂导学►　知识点一　儒学的危机【自主梳理】1．原因(1)汉代儒学粗糙的天命思想以及赤裸裸的恐吓已无法控制人心。(2)社会的动荡不安和人生的苦难造成人们对宗教的渴求。2．表现：魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播；“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。课堂导学3．回应：为重兴儒学，唐宋儒家学者弘扬___________、关怀现实的儒学传统，吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得到了丰富和更新。第4课│课堂导学积极入世►知识点二　程朱理学【自主梳理】1．主要含义：理学是在宋代确立的以“理”或“天理”为核心的观念体系，是儒学在宋明时期的新发展。

7、2．代表人物：程颢、程颐兄弟是北宋理学的主要代表人物，南宋________是理学思想的集大成者。3．主要内容(1)世界观：他们把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为“理”，从________的高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。第4课│课堂导学朱熹哲学(2)方法论(求理方法)：理学家认为，要把握“理”，就需要通过“____________”的方法加深对先天存在的“理”的体验。其最终目的在于融会贯通