小学语文课标解读与教材分析

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1、漳县武阳西街小学赵富江语文课程标准(2011版）解读暨4---6年级语文教材分析义务教育语文课程标准（2011年版）解读一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展建国前有：1902年《钦定蒙学堂章程》、《钦定小学堂章程》1904年《奏定初等小学堂章程》1904年《奏定高等小学堂章程》1912年《小学校教则及课程表》1916年《国民学校令施行细则》1923年《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》1929年《小学课程暂行标准小学国语》1932年《小学课程标准国语》1936年《小学国语课程标准》1941年《小学国语课程标准》1948年《国语课程标准》一、语文教学大纲和课程标准的演变

2、与发展建国以后：1950年《小学语文课程暂行标准（修正草案）》1954年《改进小学语文教学的初步意见》1955年《小学语文教学大纲草案（初稿）》1956年《小学语文教学大纲(草案)》1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》1980年《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》1986年《全日制小学语文教学大纲》1988年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》1991年《中小学语文学科思想政治教育纲要（试用）》1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》2000年《九年义务教育全日制小学

3、语文教学大纲(试用修订版)》课程标准有：2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》2011年《义务教育语文课程标准（2011年版）》一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展例1：1902年《钦定蒙学章程》（摘录“凡教授儿童，须尽其循循善诱，不宜操切儿害其身体，尤须晓之以知耻之义，夏楚之事宜断不宜施。凡教授之法，以讲解最为重要，诵读次之，至背诵则择紧要处试验。若遍则背诵，必伤脑力，所当戒之。”一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展例2：1950年的《小学语文课程暂行标准（修正草案）》《课程标准》对阅读教学提出了几个注意点：1、教学方法要看课文性质而定。2、大概文艺性的

4、散文或剧本，注重欣赏、练习和表演；3、韵文注重欣赏、吟咏和熟习；4、一般的记叙文、说明文，注重研讨和理解。一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展例3：1955年，出台新中国第一部《小学语文教学大纲草案（初稿）大纲草案中规定阅读能力的基本指标：“理解文章的内容，理解文章的基本思想。”一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展例4、1956年以来对几部大纲语文教学内容和教学要求的比较和分析：1、关于识字、写字教学大纲一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展注：一下所举“义务教育大纲”均指1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》2、历次大纲在听话、说话教学方面的比较如

5、下：一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展3、历次大纲都对阅读教学的内容和要求做出明确规定。一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展4、历次作文教学方面的比较如下：一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展5、历次大纲在教学思想和教学方法方面的比较如下：一、语文教学大纲和课程标准的演变与发展（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》修订的依据是什么？1、十年中，教育部组织了两次全国性的调查。2、修订组收集了十年来报刊书籍网络上的相关文章，对《实验稿》的教育理论价值和应用价值作出判断。3、以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中共中央关于深化文化体制改革

6、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》的精神，作为标准修订的基本指导思想。4、研究十年来世界教育的新变化、新进步，了解别的国家母语课程、母语教学的新发展，据此调整我国语文课程标准的目标内容和具体建议。二、《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的最大差异是什么？（二）《语文课程标准》坚持了《实验稿》的哪些基本精神？1、“全面提高学生的语文素养”。2001版：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，

7、培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2011版：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语