《吹泡泡》“学导式学习化课堂”备课卡

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1、“学导式学习化课堂”备课卡（板块式Ⅱ）学科：小学语文教材：三年级上册课题：吹泡泡（第2课时）班级：三年级执教：学校：时间：一、学习化目标1、有感情地朗读课文。2、通过朗读，展开想象，感受泡泡的美丽和神奇。3、体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚写具体的。二、学习主材料学习课文第3至5自然段：1、了解作者小时候是怎样玩吹泡泡的。2、感受泡泡的神奇和美丽。3、理解句子“目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。”的含义。三、学习化方法1、运用观察法和体验法来感受泡泡的美丽和神奇。2、运用朗读法理解句子。四、学习化策略1、自主学

2、习式。2、四人小组合作探究式。3、全班共同交流式。五、助学资源包1、肥皂水和吸管。2、多媒体课件六、教与学预设流程教师导学设计学生主体活动（一）暗示（一）创设情境，激趣引入。1、同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？2、通过上节课的学习，同学们对课文内容已经有了了解。那么文中的冰心奶奶小时候又是怎样玩吹泡泡的呢？回忆所玩过的吹泡泡的游戏。（二）导向你初步了解了课文，对课文还有什么感兴趣的问题？下面就让我们深入学习课文内容，感受泡泡的美丽和神奇。请同学们按四人学习组，运用组合阅读式朗读课文，根据学习单开

3、始学习。1、思考问题，提出问题。2、阅读学习单（三）自学（三）自读文段，旁批感受1.朗读课文3—5段，思考：（1）作者小时候是怎样玩吹泡泡的？（2）作者小时候吹的泡泡是什么样子的？为什么目送着这些泡泡，作者心里会充满快乐、骄傲与希望？2.边读边完成学习单的要求。朗读；勾画，旁批，体会。板块A（四）展示（板块A）（四）汇报展示，感悟情感。A、1、出示课文第3自然段。　　师：吹泡泡是个很有趣的游戏，冰心奶奶小时候是怎样玩的呢？下面有请A团队带领大家一起去看看。引导学生根据学习单的提示复述第三自然段。预设1：冰心奶奶能把吹泡泡的过程写

4、得如此具体，那你知道其中的奥妙吗？引导学生抓准表示顺序的词语，而且动作的词表达准确。2、现在我发现有许多同学已等不及了，也想吹泡泡是不是？那赶快拿出你的泡泡液来吹吧，但是有两个要求：①吹泡泡时要记住吹的过程，然后和你的同桌边说边吹。②要仔细观察泡泡的样子3、学生动手实践。4、学生汇报。小组协作，展示理解动手实践，仔细观察感情朗读，领悟情感。板块B（四）展示（板块B）B、体会泡泡的美丽、神奇。1．出示课文第4自然段。师：瞧，大家吹出的泡泡多美啊，冰心奶奶她们眼中的泡泡也很美，请团队B把表示美丽的词语找出来。请小组同学将表示泡泡美丽

5、的词语展示在黑板上。预设1：冰心奶奶能把生活中吹泡泡这件小事用细腻的文笔、美丽的语言记录下来，说明她是热爱生活的人，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请大家通过朗读再结合自己吹泡泡的经历，把你的感情表达出来吧。预设2小组协作，展示理解。感情朗读，领悟情感：当大家把泡泡小心地轻轻地吹起来，此时，你们的心情怎样呢？而冰心奶奶的心情又是怎样的呢？预设3：看着这些泡泡，为什么我们心里充满了快乐．骄傲和希望？（五）运用（五）思维扩散：既然冰心奶奶吹的泡泡带着她们的梦想飞到了很远的地方，那你们的泡泡会飞到

6、哪里？发挥想象，放飞梦想（六）评价（六）总结提升，反馈评价1.收课总结。也许当年冰心奶奶就把当作家的梦想寄托在吹泡泡上，但是，光有理想是不行的，还得通过自己的努力，才能最终实现我们的理想。老师在此祝愿大家梦想成真。2.评价反馈。通过这节课的学习，你有什么收获？自我评价，小组评价。附：板书设计做：放  加  和弄3、吹泡泡  吹：蘸  吹  提  赏：美丽  神奇教后反思：《吹泡泡》是语文S版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美

7、丽神奇，以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。   从教学效果来看，学生不仅读懂了课文，还和作者产生了情感共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后，我引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们还会飘到哪里去？去干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课，我和学生们一起过得轻松而快乐。 使用说明：①学习化目标

8、指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式