重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究

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1、万方数据《中国特殊教育》2010年第1期(总第115期)ChineseJournalofSpecialEducation(．Monthly)No．1，2010(SerialNo．115)重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究姚俊。(宁波市达敏学校，宁波，315010)摘要针对一例有攻击性行为的重度智障儿童，本文以行为主义为理论基础，通过对该儿童攻击性行为的观察和相关人员的访谈，分析产生行为问题的原因，运用行为矫正法尤其是正向行为支持法，辅以家庭疗法对儿童的攻击性行为进行矫正，最终取得明显改善问题行为的效果。本个案能为智障儿童问题行为的矫正和训

2、练提供参考，同时也为未来行为矫正技术在重度智障儿童中的发展带来启示。关键词攻击性行为重度智障儿童行为矫正分类号G764智障儿童是指智力水平明显低于同龄平均水平，并显示出适应行为障碍的儿童。重度智力障碍儿童是依据智障的不同程度所划分出来的程度较重的个体。重度智障儿童智商分数一般在20到34之间，占总体智障儿童的人数的7％[1]。他们具体的适应行为障碍通常表现为：语言能力差，交流能力缺乏，学习能力弱，生活需要他人监护。值得关注的是，这类儿童情感体验趋于幼稚，情绪反应容易过度，言行表达方式单一[2]。在遭遇引起情绪不满的情境下，其行为反应往往伴

3、随着一定的指向外界的攻击性行为，以达到情绪发泄的心理需求。攻击性行为也称为侵犯行为，指以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等，并引起他人痛苦、厌恶等反应的行为[3]。儿童骂人、打人、故意损坏他人物品等都属于攻击行为[4]。韦小满等人的调查显示，智障儿童发生的不良行为中最多的就是攻击性行为，比例高达71．6％[5]。因此矫正攻击性行为也成为智障儿童训练中的一个重要课题，其中重度智障儿童学习接受能力弱、自控力差，攻击性行为多，但是国内对于这类儿童的攻击性行为研究不多。目前国内攻击性行为的研究多集中于普通幼儿和轻、中度智障儿童

4、。本文拟通过对一名特殊教育学校的重度智障儿童攻击性行为的个案研究，探寻可供参考的行为矫正方法。1研究对象和方法1．1研究对象小梦，女，11岁，未足月早产，韦氏智力测验分数为20，重度智力障碍，情绪起伏大，易激惹。生母18岁时生她，由于是未婚先孕企图隐瞒，于是将腹部进行了绑扎因而对胎儿发育造成了影响，小梦出生后即被遗弃，现与养父母生活在一起。7岁时来到特殊教育学校学前班学习至今，在学校生活中表现为不合群、孤僻、容易冲动，经常无故打人，喜欢撕毁同学的东西或抢同学的玩具，扔东西。一旦老师批评，她就会攻击老师，攻击任何她能伸手抓到的东西。小梦在学

5、校里几乎没有笑容，除了一个人坐着就是发脾气、搞破坏或打人。2005下半学年，小梦转人笔者所在班级，从而对她的个案研究开始。1．2研究方法本个案采用了访谈法、观察法、分析法、行为矫正训练等[6]。整个研究过程进行观察、记录、分析和总结，以期能获得较丰富的有关重度智障儿童行为矫正的第一手资料。在本个案的研究中所采用的具体行为矫正方法包括：行为疗法、正向行为支持法、社会学习法、个人技能训练、集体支持、学习环境的调整等‘7I。2研究过程2．1资料收集2．1．1访谈家长访谈：主要了解孩子的个人成长史。从小梦养父母处了解到，她生母在医院生产，小梦是早

6、产儿，医院登记显示她生母当时年龄为18岁。小梦出生第二天生母就离开了医院，一段时间后被现在的父母收养。养父母刚开始未发觉她有异常，抚养一段时间后出现了很多问题，如：特别容易哭闹、说话口齿不清、学习东西比别人慢、行为过激等。由于养父母工作忙，有很长一段时间把小梦托付给附近邻居照看，而她又属于难教养型而且语言有障碍，交流困*姚俊，学士，小学一级教师，研究方向：智障儿童心理咨询和问题行为干预。Email：306723058@qq．com。万方数据重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究／姚俊·15·难，邻居都很不喜欢她，经常打她骂她，还把她身上掐的青

7、一块紫一块，养父母对此也未加理会。以至于小梦后来越来越难管教，经常见谁打谁，每天在家里搞破坏，扔东西，掐父母。后来不得不把她送到特殊教育学校来。既往任教老师访谈：主要了解小梦在学校的表现。首先小梦表现出环境适应不良。老师反映，刚进校的时候不适应，上下学都要在校门口大哭大闹一场，随后这一行为有所好转，但是打人的行为一直没有改掉。老师们普遍认为小梦非常难以管教，经常抢别人的东西，每天都存在攻击性行为，甚至对于老师也会动手打，对陌生人或不熟悉的老师有很强的戒备心理，不愿意和不熟悉的人靠近，一旦靠近就有打人的行为；其次，个性非常固执。在学校拒绝上

8、课，不想坐位子就不坐位子，所有需要到室外的课都不去，只愿意待在教室里。最后，人际关系很差，由于脾气倔强不服气，受到批评就打人，不听老师劝导，所有人包括同学与老师看见她都退避三舍，不敢接近，没有