行为矫正个案研究——留守儿童攻击性行为矫正教案

《行为矫正个案研究——留守儿童攻击性行为矫正教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、行为矫正个案研究——留守儿童攻击性行为矫正教案攻击性行为又称侵犯行为，是指以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等，引起他人痛苦、厌恶等反应的行为。儿童骂人、打人、故意损坏他人物品等，属于攻击性行为。一、研究对象本研究选取的对象是重庆市冷水小学五年级2班的留守学生小林。该生智力发育正常，但在学校生活中，表现为不合群、容易冲动，经常无故对同学发脾气或欺负同学，喜欢破坏同学的东西。学习成绩也很不理想。二、研究目的探索如何通过个案研究的形式，并找出相应的个案研究的方法和步骤。同时，根据个案出现异常的行为，分析原因、找出相应的行为矫正的手段，最终消除儿童的不良行

2、为。三、研究方法本个案研究采用了观察法、分析法、行为矫正训练等方法对个案的整个研究过程进行观察、记录、分析和总结。四、造成儿童行为问题的主要原因分析1．学业成绩差造成心里的自卑，因此利用他的不良行为来掩盖他对学习任务的恐惧2．14父母离异，缺乏母爱和安全感，所以希望通过自己的行为来获得他人的关注。3．高年级了好面子，害怕同伴发现他们不会读或不会写会嘲笑他，所以会通过一些暴力的行为试图把自己变成一个厉害的角色。五、儿童行为塑造与矫正方案的实施1．换组换环境在和小林谈话中，征求其意见，把他调到和一位成绩中等、为人善良的男生一桌，并私下交待让这位学生好好帮助小林的功课并督促其

3、完成。效果：小林与这位同桌间的摩擦明显比和以前同桌的摩擦少，并且能和新同桌一起共同参与完成课外兴趣活动中的一些合作任务。但有时还是控制不住自己去招惹其它同学。2．提高学业热情让各科老师多加关注小林学科作业上的进步，在其擅长的知识点上给予及时的表扬，并且在课堂上为他提供回答的机会，只要有进步，就让全部同学对他表示祝贺和鼓励。让家长回家后加强对其学业的辅导力度，并对良好的表现给予玩耍时间和内容上的放宽。效果：逐渐意识到应该在课堂上多参与教学活动才能获得更多关注，上课的小动作明显减少，并且乐意去努力尝试完成自己觉得困难或不感兴趣的学习任务。3．厌恶疗法14在征得家长同意后，我

4、们在训练的初期采用了厌恶疗法。我们用一根橡皮筋套在其手腕上，当不良行为出现时，让他自己拉橡皮筋，作为一种惩罚措施。第１次使用时，他觉得好玩，无所谓当作玩耍，一下、两下、三下，一直到自己疼痛了才住手。第２次，他拉了四下，就不拉了。第３次也是如此，于是我们及时对他进行引导，问他是不是觉得痛所以不拉了？他点点头。然后告诉他，他打同学时，同学也会觉得痛，所以不可以打同学。同时，在他出现攻击性行为后，就取消他一次活动（游戏、帮班主任做事等）的机会。效果：小林的攻击性行为得到了明显的改善，从原来的每天打人三四次，到后来的二三天一次，一直到现在的一两个星期发生一次。小林意识到打人是要

5、受到惩罚的，而且同学不愿意跟打人者一起玩。以后，当儿童发生不良行为时，只要认错了，就不再惩罚他，只是让他手腕上的橡皮筋成为一种提示，提醒儿童注意控制自己的行为，从而减少其攻击性行为出现的频率。4．集体帮助教育同学对小韦的一些不能自控的过激行为采取谅解的态度，共同帮助他改正不良行为，让他感到集体的温暖。在班里组织活动时，老师有意识地安排小韦的角色，鼓励他多参与。在平时的学校生活中，我们还常常分配一些简单的任务让小韦来完成（如下课擦黑板、帮助我们发作业本、帮助同学分发课间的点心、豆奶等），并在每次事后都及时表扬他。这样既增加了他与同学正常接触的机会，又减少了他的攻击性行为出

6、现的次数，同时还能使他感到我们对他的信任，增强他的自信心。效果：14同学们对他的态度有所转变，他自己也感觉到自己与同学关系的改善，并且乐意为同学服务，减少对同学们的攻击行为。行为观察记录表学生姓名：小林行为：完成作业暴力行为观察时间完成作业百分比暴力行为出现次数干预前干预后干预前干预后第一周星期一50%50%星期二75%75%星期三50%100%星期四75%100%星期五50%100%第二周星期一85%42星期二100%31星期三100%20星期四100%10星期五100%31六、行为矫正效果通过一周多的训练，小林的作业完成率明显的提高了。能通过在学习上的尽力表现来获得

7、大家对其的关注。他的攻击性行为也得到了明显的改善，从原来的每天打人三四次，到后来的二三天一次，一直到现在的一两个星期发生一次，而且多数是在有人激怒他的情况下才发生。现在小林已经能够在认知层面上意识到打人是不对的，经常打人同学就不喜欢、不理他了。并且小林和父亲的相处也比训练开始前要融洽得多。14七、总结为矫正中的作用异常行为的形成是由弱到强逐步发展的过程。而造成行为异常的原因往往又是复杂的。因此我们在进行异常行为的矫治之前，一定要认真地观察异常行为出现的情景、诱因、强弱变化，并仔细地分析所有可能的原因，从中找出问题的关键之处，然后再“对症下