攻击性行为儿童的行为矫正个案

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1、攻击性行为儿童的行为矫正个案摘要：李辉是小学六年级的学生，由于父母管教方式的简单粗暴，自幼缺乏父爱和母爱的关怀而产生烦躁、易怒等现象，特别是近来父亲对其态度以及母亲对他的态度，使其觉得没有人真正的关心他，自己是多余的，出现旷课、逃学等现象。并在老师请家长后与家长出现激烈的冲突，对任何人的强烈的攻击性。通过两个月的时间的治疗使求助者的心理状态有了一定程度的改变，开始积极地面对生活以及身边的亲人。一、个案背景：攻击性行为是指儿童为一些小矛盾冲突或受到挫折时，就作出侵犯他人利益的反应，例如毁坏别人的东西，打、踢、骂别人，对成人蛮横无理等。在小学阶段，攻击性行为是学生问题行为的主要表现。也

2、是众多教师头疼的问题。本文针对一名具有明显攻击性行为的儿童的心理辅导，详细讲述了对于攻击性行为儿童的心理干预方法。1、个人情况：李辉，男，12岁，小学六年级学生。该生主要表现为对于同学、老师以及家长的敌对心理和敌对情绪。在学校和家庭中出现不同程度的攻击性行为。2、家庭情况：父母均为本市人，父母在其三岁时离异，李辉判由其母亲抚养，由父亲支付部分生活费用和扶养费用。李辉的母亲在生育李辉以后，身体一直不好，基本不出去工作，靠政府的最低生活保障和李辉的姥姥、姥爷的接济生活。在李辉5岁的时候，由于其母亲无力承担李辉进幼儿园的费用，而将其送回父亲的身边。回到父亲身边之后，李辉的一切生活费用由其

3、父亲承担。李辉的父亲收入不稳定，经常因为为李辉花钱的问题和其继母产生矛盾。李辉回到父亲的身边之后，与父亲的矛盾日益激烈。李辉的父亲已经再婚，并育有一子，已经9岁。父亲比较偏疼幼子。李辉的爷爷奶奶对这个孙子很是怜惜，对其百般溺爱，百依百顺。3、在学校的表现：上五年级以后，李辉有了一些改变。在小学的大部分教师的评价中，李辉在课堂上的纪律很不理想，而且有过多次打架斗殴的纪录，学习成绩处于中等。上五年级之后，李辉上课不再捣乱，而是认真听讲，下课也不再打闹了。但好景不长，上半学期快接近期中考试的时候，李辉明显表现出烦躁、易怒等特征，并且出现了旷课、逃学的现象。在期末家长会之前更加明显，而且出

4、现与其父亲正面冲突甚至用剪刀刺伤父亲的现象。经老师、家长多次劝说来到咨询室。二、原因分析：从小爸爸就不喜欢我，可是我不明白他不喜欢我为什么还要把我生下来呢？从小我就不爱和别的小孩儿玩，因为他们都有自己的爸爸妈妈，可我的爸爸妈妈总是不能一起带我出去玩。时间长了，我也就习惯了。虽然爸爸经常打我，但是妈妈对我很好，还有我的爷爷奶奶，他们特别的疼我。可是，五岁时妈妈不要我了，跟随妈妈虽然不是完整的家庭，但是我还有家的感觉，还知道这个世界上有人还爱着我，连妈妈也不要我的话，我就真是没人要的野孩子了。在爸爸家，我就是一个多余人，他们是完整的家，但是这个家并不属于我，爸爸还是像以前一样经常动不动

5、就打我，无论我怎么努力，在爸爸眼里我都是错的。但无论我怎么哀求妈妈，怎么哭，妈妈还是把我送回到爸爸身边。上小学时，老师也用不一样的眼光看我，说是可怜我、想帮助我，其实是看不起我、想看我的笑话。所以我恨他们，我恨所有的大人，既然都觉得我是多余的为什么还要让我来到这个世界。所以我就跟他们对着干，他们让我干什么我偏不干什么，不让我干什么我偏干什么。还有我的那些同学，没有一个人真心喜欢我，都在看我的笑话。五年级的暑假时，妈妈找到我，说班主任找到了她，她想了很久觉得应该让我生活的幸福，无论多困难她都能够克服，希望我能够回到她的身边。还说她喜欢好孩子，希望我能够董事，能够和他一起努力，减轻她的

6、负担，这样我就能够和她一起生活了。为了让我能够把以前的知识补上，暑假的时候，节俭的爷爷奶奶还给我请了家庭教师帮我补课，刚上六年级时我非常的努力，希望通过努力能够留在妈妈身边。可是刚刚一个多月，妈妈就说因为上班无法照顾我，又把我送到了爸爸家。学期末学校要开家长会，我特别希望妈妈能够来，但妈妈说她有工作来不了。我周末跑到妈妈家，说我现在很努力，我能够自己照顾自己，我可以帮助妈妈做很多的家务，希望回到妈妈身边，可是到最后妈妈还是不要我了。还是把我送到了爸爸家。通过与其班主任的沟通，在李辉发生这些反应后，班主任曾经试图与其父亲和母亲联系。父亲表示自己经济能力有限，现在家中还有一个孩子要供养

7、，不想再为这个孩子付出太多的金钱，不想因为他使自己现在的家庭面临危机，请不要再来打搅自己的正常的生活。在与其母亲联系后，其母亲表示自己现在经济能力有限，无能为力，没有能力也没有精力照顾他，而且父母都有照顾孩子的义务，应该由孩子的父亲照顾他了。自己也已经有了合适的对象，不能够因为孩子牺牲自己终身的幸福。新组建的家庭不可能接受李辉的存在。李辉的爷爷奶奶很疼爱他，但是由于年龄的关系，对其也只能照顾生活，并不能给予他应该得到的父爱和母爱。而且随着年龄的增长，老人也需要人照顾，