攻击性行为儿童行为矫正个案

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1、攻击性行为儿童的行为矫正个案一个攻击性行为儿童的行为矫正个案作者：佚名文章来源：转载点击数：1324更新时间：2011-9-23　　一、个案背景　　　　攻击性行为是指儿童为一些小矛盾冲突或受到挫折时，就作出侵犯他人利益的反应，例如毁坏别人的东西，打、踢、骂别人，对成人蛮横无理等。正如教育家陶行知所说：“六岁以前是人格陶冶的重要时期。这个时期培养得好，以后只须顺着他继续增高地培养上去，自然成为社会的优良分子，倘使培养得不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”攻击性行为作为一种问题行为，应尽早矫正，否则，以后矫治就会

2、变得十分困难，或者这个问题解决了，那个问题又出现了，劳神费力，但事倍功半。　　　　通过观察发现小p是我班中一名具有典型攻击性行为的行为特征的孩子，我对他进行了仔细地研究、分析，试图找出纠正和干预孩子不良行为的心理诊疗措施。　　　　二、研究对象　　　　1、一般情况：小p，男，今年12岁。该生为自闭症儿童，有语言能力，可以进行沟通。　　　　2、父母情况：由于母亲工作繁忙，无暇照顾，因此一直和爷爷奶奶接送，全家对他教育问题很重视。　　　　3、问题行为的表现：该生情绪波动较大，自控能力差，易发怒，经常会无缘无故地大喊大叫；当受到外界刺激时，

3、就会出现攻击性行为。并且每当教师大声教育他时，这种攻击性行为会加强。　　　　三、发展水平评估　　　　1、生理评估：自闭症儿童　　　　2、心理评估：注意力不集中，有行为偏差，自控能力差　　　　四、个案观察记录　　　　问题行为：攻击性行为发生次数　　　　被矫正者：小p　　　　观察场所：本班、操场　　　　观察时间：在校时间　　　　五、原因分析　　　　1、家庭方面　　　　由于母亲工作繁忙，无暇照顾，因此一直和爷爷奶奶接送，全家对他教育问题很重视。　　　　2、智力因素　　　　自闭症儿童，可以进行简单的逻辑判断，动手操作能力强。他对自己的情绪和

4、过激行为无法控制。　　　　3、体能方面　　　　该生身体发育接近本年龄段儿童。　　　　4、社会学因素　　　　儿童攻击性行为的产生，与学习、模仿是很有关系的。社会学理论把攻击性行为看作是由直接强化或观察、学习习得的。在现代社会，影视中的暴力内容往往对儿童产生攻击性行为有较大影响。本来就喜欢打打闹闹的儿童，观看了暴力节目后，会增加发生攻击性行为的可能性，或直接模仿影视中的暴力行为，并引以为傲。小p告诉我，他最爱看奥特曼，看到奥特曼和怪兽打斗的时候，他就特别兴奋，会忍不住比划两下。由此增加了他的攻击性行为。　　　　5、心理特征　　　　从认识

5、方面来看，小p的认识具有片面性，攻击他人只为了图自己的一时兴起，缺乏道德观念。从性格来看，他显得有些内向，但很喜欢跟着瞎起哄，情绪不稳定，易发怒。在意志方面也明显的表现出缺乏自我控制的能力。从动机方面来看，他的动机带有明显的情绪色彩。　　　　六、矫正过程　　　　通过了解和分析可知：小p脾气暴躁、行为冲动，易发怒，但他还是很单纯、没有心机、喜欢听好话。于是，我分阶段采取了如下对策：　　　　1、第一阶段：收集学生的基本资料和有关攻击性行为矫正的方法，了解学生爱听好话，有点吃软不吃硬。　　　　2、第二阶段：对学生进行具体的行为矫正。　　　

6、　（1）告诫父母最好亲自抚养和教育孩子。因为孩子有与父母在一起的强烈的心　　　　理需要，这一需要得不到满足就容易产生感情饥饿和被遗弃感等不健康的心理。同时要求父母改变对孩子事事迁就的态度，另外，还要家长做个有心人，多注意观察孩子的日常行为，注意他们的心理变化，特别是在环境发生变化时，如转学、家庭搬迁等，以便使一些不良情绪在开始产中时就能得到有效的控制。　　　　（2）加强认识教育，创设集体教育氛围。首先，我在集体活动时有意对小p进行团结友爱的教育，告诉他，打人、骂人、欺负同学等行为都是非常不好的行为，不但老师不喜欢，同学也不欢迎有这种

7、行为的伙伴，大家都要做讲文明、懂礼貌、团结友爱的好孩子。如果有某个小朋友以前有一些不好的行为，改正了，大家都会原谅他的。并在活动中时时关注着他，暗示他：“能和同学们好好的玩，是吗？”，当他真的好好的玩了，我就会及时给予他奖励，肯定他好的行为。久而久之，就可以帮助小p建立有效的行为机制。　　　　（3）创设良好的情感环境。创设让小p在一段时间内避免接触人际关系的环境，尽量减少发生攻击性行为的机会。并指定几个模范学生与他为伴，及时对他的良好行为予以肯定和鼓励，教育他坚持下去。使用“家校联系册”，通过及时的沟通与反馈，力求教育方法的一致性，

8、使小p的良好行为得以巩固。　　　　3、第三阶段：强化良好的行为，发挥学生的长处。通过接触，我了解到小p爱听好话，于是，在强化他建立良好的行为过程中，只要发现他情绪波动较大或有良好的行为出现时，我都及时对他进行劝说和表扬。另外，我发现他