诗经教学反思

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1、《走进经典共赏诗经》教学反思崇文实验学校于兰兰学习和弘扬传统文化，目前已经成为了我们教学工作中不可忽视的一个方面。因此这节课外拓展课我选择了《诗经》。它是我国最早的一部诗歌总集，里面有许多很优美的诗句。引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表

2、现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。一、诗歌要诵读，读出感情，读出美对于《诗经》这部古典诗歌而言，要学生多读，可以是齐读、默读，朗读、带感情读、速读。而就我的这节课而言，这一点做的还是不够好，老师还是总想给学生讲太多，放不开手。在以后的教学中将会逐渐加强诵读。二、教学设计切忌面面俱到一节课堂的时间是有限的，诗歌所包含的内容却很丰富，所以如何在有限的时间内把握丰富的内容便成了老师教学

3、设计的重点。但就我在展示课时的的确确犯了面面俱到的禁忌，我把名篇推荐和名句赏析都在课堂中做了展示，但都是浮于表面，不够深入。看似什么都讲到了，其实相当于什么都没讲。在课下我又对整个教学设计做了全面的整改，希望日后教学效果能有所改观。一、问题设计和老师的指导要具体在整个教学过程中，问题设计是讲求技巧的，如果设计不合理，会出现学生答非所问的情况，有时还可能造成学生不知道老师的问题方向，从而导致课堂脱离教学目标。比如在推荐名篇谈理由的时候，在问题设计中，我就有这样一个问题：请结合具体语句说明理由。可是到了第二个板块，我还是要学生根据名句谈理由，似乎犯了不必要重复

4、的错误。记得刚上班时老教师总会给新教师说，尽量要写详案，必要的时候把走上讲台的第一句话和走下讲台的最后一句话都写上。这些对于已经参加工作四年的我来说，好像已经早已成为了历史，可是在这次展示课上组长的一句话再次提醒了我，要注重课堂的每一个细节。于组长在点评老师的课堂时提出一个共同的问题，就是每个老师都没说到是“上课”和“下课”的提示语，这对于一节录像课而言是不完整的。看似是闲笔，实则可以看出老师的备课是否充分，是否细心。这在以后的教学过程定将注意。二、教学语言要简练，优美对于一节成功的课堂，简洁而优美的语言必不可少，语文老师更应如此。在这次展示课上，我的很多

5、语言过于随意，之前很注意这一点，但是可能由于紧张而没有控制好。这是没能组织好教学语言的表现。苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具“。准确简练，通俗易懂，生动形象，风却幽默，富有情感和节奏感的教学语言，不仅可以在学习上给学生以激励和启发，而且对学生的道德人格和审美人格产生深远的影响。虽然缺点很多，但是优点也是有的。比如通过之前课文中对《关雎》和《蒹葭》的学习，学生积累的很多知识今天得到了拓展，而且对语句的赏析能力也在慢慢改善，对于诗歌的情感内容理解也更准确，所以在改写环节也更流畅，尤其最后几名女同学的发言，更代表了她们在诗歌鉴

6、赏这一块的进步。引导学生更加关注传统文化，起名字环节，很多学会都觉得很新鲜，提高了大家对《诗经》的关注度。总之，通过这次展示课，让我学习到了很多，感触颇多，也发现了很多不足，在以后的教学过程中，必将努力提升自己的业务水平，精心研读教材，研习灵活多变的教学方法，致力于打造全新的高效课堂。