评课稿圆圆的沙粒

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1、《圆圆的沙粒》评课稿何蓉一、课标要求：《语文课程标准》对小学三年级阅读的要求是：1.在阅读教学中，指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解（教给学生理解词语的方法：a.根据汉字表意的特点，推知词义。b.看上下文推知词义c.通过联想和想象推知词义d.查词典），进而理解课文；重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。3.继续指导学生默读，

2、学会一边读，一边想，把握课文的主要内容。二、教材解读：《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元以“奇妙的海底世界”为主题中的第二课.它是一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟

3、的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。三、教学目标的设定：张老师这节课的学习目标是：1、能正确流利地朗读课文。大胆想象，通过续写，加深对沙粒经受的困难的感受。3、明白圆圆的沙粒是因为坚持自己的理想，不断努力才变成珍珠的。四、教学流程：五、教学活动对目标达成的有效性：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。本课采用了对话形式，有感情的朗读课文是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，张老师的具体做法是：通过让学生感知课文内容，分角色朗读

4、表演{1--5自然段的教学}；老师范读，通过具体的语气指导，让学生感受表达效果的不同{6、7、8自然段教学}；老师用鼓励性的语言激发学生参与朗读；采用了多种形式的朗读方法：指名读、齐读，让学生在充分的朗读中感悟文本。完成学习目标一。2、结合文本，鼓励学生大胆想象。张老师挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如“那颗圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补写一段话。”老师通过课件给学生一些具体场景和状况的提示，唤起学生共鸣，让学生有话可说，激起

5、了学生想说的欲望，老师抓住这一契机，让学生把想到的写下来，之后，指学生读一读写的内容，同桌互相读一读，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达能力也得到了提高，同时加深了对课文内容的理解。完成学习目标二。3、理解课文中的重点词，进而理解课文内容。在学习1-5段时，老师运用“想一想，说一说，选一选下面词语的意思”这一设计，引导学生在具体的语言环境中理解重点词语“异想天开、坦然”的意思。教给学生理解词语的方法。4、随机点评，显示老师智慧的魅力课堂教学中张教师注重对学生的评价，而且评价语言中肯、恰当

6、，多以鼓励性语言为主，体现新课标下课堂教学中的人文关照和平等对话。每次学生回答完问题，都让其他学生给掌声鼓励，老师的评价语言有时幽默，有时又富有感染力，极大地调动了学生的情绪。5、课堂中遵循“以学生为主体、教师为主导”的原则。在开课伊始，老师说：“我们要演一演1---5自然段的内容，怎么演，同学们想一想？”启发学生动脑、自己想办法解决学习中遇到的问题。老师始终关注每一个学生在课堂上的表现:小组讨论时，给孩子们充足时间；学生对问题没有考虑好时，恰当引入小组合作学习；学生独立学习时，老师能走近学生，给学生以

7、具体指导。和各位老师商榷的地方：1、本课教学重点中，有一点：利用学过的方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思，体会课文内容。“教学建议”中也指出：比如：可以让学生把“真诚、下定了决心、坦然”带回句子中，反复读，体会圆圆的沙粒的决心和信心。抓“牢狱”，理解本义，推而想象沙粒在蚌壳中度过的漫长岁月。“珠光闪闪、惊喜、奇异的光彩、高声赞美”，说明沙粒已经成为有用之才，引导学生讨论沙粒怎样变成珍珠。“嘲笑、议论纷纷”可以通过朗读，体会同伴们对沙粒的不理解，也体会到沙粒从一开

8、始，就遭受打击和嘲笑。在课堂中老师引导学生理解词语较少，方法也单一些。2、板书课题时“圆”的笔顺写错了，应该是先进入，后封口。3、课件制作上，颜色搭配不恰当。课件上出示的句子，末尾没有标点符号。