第3课只拣儿童多处行

《第3课只拣儿童多处行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、苏教版教材五年级下册3只拣儿童多处行一、教学目标1．学会并规范书写本课8个生字，认读4个二类字，正确认读多音字“解”，结合语境理解和“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等词语，积累描写春天的词语和诗句，背诵课文第5至9自然段。2．正确、流利、有感情地朗读课文，按游览的顺序把握课文的主要内容，体会本课比喻句的含义及其作用。3．抓住描写儿童的重点词语“座无隙地”、“成千盈百”等品读感悟“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。二、教学重点与难点　1

2、.理解冰心奶奶为什么说““只拣儿童多处行”就能找到春天。2.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，有感情地朗读相关语句。三、教学评价设计1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受描写少年儿童的动作、神态、语言的语句，让学生讨论交流，在对话的过程中解决问题，突破重点和难点。3．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化

3、，及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：　1．学生：让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。2．教师：(1)准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。　(2)制作多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，感受春天1.播放MTV歌曲《春天在哪里》，要求会唱的同学跟着一起唱。2.让学生说一说对春天的感受。你积累了哪些有关描写春天的词语和诗歌？学生集体背诵交流。课件展示词语诗句：词语：阳春三月春光明媚春回大地春

4、暖花开春意盎然含苞欲放春风拂面桃红柳绿莺歌燕舞鸟语花香诗句：春色满园管不住，一枝红杏出墙来。-----叶绍翁不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。------贺知章3．诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息,你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）（二）简介作者，揭示课题1．出示诗句：儿童不解春何处，只拣游人多处行。指名读这句诗，认读多音字“解”。解有四个读音，是多音字：(课件出示)解（jiě）解剖，分解，瓦解，解体解（jiè）押解，起解，解差解（xiè））同“懈”

5、，松弛，懈怠；解姓；解数。解（hài）解州，解县今山西运城盐湖区解州镇。“解”在本课有两个读音，一个是在课题读jiě，是明白知道的意思；一个在课文中读xiè，解数，是本领的意思。我们把不解、解数两个词齐读三遍！齐读诗句“儿童不解春何处，只拣游人多处行”，猜诗意：儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方。过渡导入：我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？　（板书课题：只拣儿童多出行）2．生齐读课

6、题，理解课题。（1）课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？（2）“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）区别:“拣”“捡”,学生理解后分别组词：挑拣、捡起.出示练习：用“拣”和“捡”填空。请你随手（）起地上的废纸，好吗？请你把有破损的作业挑()出来，好吗？（3）“只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去）3.学生课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？下面，我们就和冰心奶奶一起到课文中寻找答案吧。（三）初读感悟、学习字词。1．学生自由朗读，教师提出自读

7、要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2．检查预习，学习交流本课的字词。（1）认读生字：哪些字易写错？（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）拣、匣、隙、漾、匆、棠、钮（2）认读词语：成千盈百闹嚷嚷叽叽呱呱饱满蕴藏匣子大概海棠树梢旺盛解数聚精会神匆匆（3）指导写字。匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺出示：找一找，这些字有什么特点，书写的时候应该注意什么问题，指导学生写好字。（“匣”字要注意笔顺，先写横，再写“甲”，最后写竖折。“聚”字要注意下面部分的笔画，中间一笔是“竖”，不是“竖勾”。“

8、概、梢、纽、旺”4个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。“释”字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成“采”。）3．了解颐和园。（1）出示词语“颐和园”。教师板书“颐”的写法，再让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。（2）课件演示颐和园的相关图片和资料。过渡语：我们交流了解了颐和园的一些情况，现在让我们走进课文看一看冰心笔下的颐和园又是怎样的？4．指导学生朗读课文，注意纠正读音和难读的句子，学生思考:作者是按怎样的顺序游览颐和园的？找出地点变换的词句。根据学生的学习汇报，教师相机板书：路过颐和园——