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1、2013年第5期中学数学教学43割补法在高中立体几何解题中的应用安徽省舒城中学方清(邮编:231300)摘要本文通过教学过程中的常见实例展示了割补法在高中立体几何解题中的具体应用.关键词割补法;立体几何;解题割补法就是通过几何体的分割或补形进而3正方体棱长为1,从而外接球半径R=槡,得S球2发现未知几何体和已知几何体内在联系的一种=3π.故选A.方法.这种方法蕴含了一种构造思想,同时也反变式1三棱锥P-ABC满足PA=PB=应了对立统一的辩证思想.掌握这种方法对培养学生的数学素养及创新意识都有重要意义.本文PC=2
2、,ΔABC为正三角形,其边长为2槡2,四个将通过教学过程中的常见实例来谈谈割补法在顶点在同一球面上,求此球的体积.高中立体几何解题中的具体应用.通过实例的一变式2四面体S-ABC的三组对棱分别相一展现,对学生的立体感培养和思维拓展是有一等,且依次为2槡5,槡13,5,求四面体S-ABC的定帮助的.体积.1补形法例2如图1,几何体补形法是将原图形补成一个新的几何体,在ABCD-EFGH是一个平面新的几何体中研究图形性质及数量关系的一种截长方体的剩余部分,已知方法.AB=4BC=3,AE=5,BF1.1构造正方体或长方
3、体=8,CG=12,求几何体例1(2003年全国卷,理12)一个四面体的ABCD-EFGH的体积.分析首先通过梯形ACGE,BFHD的中所有棱长都为槡2,四个顶点在一球面上,则此球位线重合,可以求得DH=9,分别延长AE,BF,的表面积为()CG,DH到A′B′C′D′,使得AA′=BB′=CC′=A.3πB.4πC.3槡3πD.6πDD′=17,可得EA′=12,FB′=9,GC′=5,分析1设ΔACD的重心HD′=8,故长方体ABCD-A′B′C′D′的体积是为E,则球心在线段BE上,可几何体ABCD-EFGH
4、的2倍.在直角三角形中求解,但计算11故VABCD-EFGH=VABCD-A′B′C′D′=·3·4·较麻烦.22分析2将正四面体17=102.ABCD补成正方体,则正四面体、正方体的外接例3在多面体ABCDEF中,已知面ABCD3球为同一个球.因为正四面体的棱长为槡2,所以是边长为3的正方形,EF//AB,EF=,EF与244中学数学教学2013年第5期面ABCD的距离为2,求该多面体的体积.底面积为S,高为h,其体积V=Sh.则三角形分析从题目的条件,体积是确定的﹙祖堩1AEF的面积为S.4定理﹚.可以在正方体
5、中作出这个图形(图略).1SS15由于VAEF-A1B1C1=3·h·(4+S+2)=VABCDEF=V棱柱-V棱锥=.27变式3过正方形ABCD的顶点A作PA⊥Sh,则剩余不规则几何体的体积为V′=V-12平面ABCD,设PA=AB,求平面PAB和平面75VAEF-ABC=Sh-Sh=Sh,所以两部分的1111212PCD所成二面角的大小.体积之比为VAEF-ABC:V′=7:5.分析此图可补成正方体,∠APD即为所1112分割法求“无棱二面角”的平面角,为45°.这种方法是将几何体分解为若干个部分,再1.2构造
6、其他几何体利用部分与整体的关系来解题.例4如图3,一圆柱被一平面所截,已知被例6已知三棱锥P-ABC,其中PA=4,截后几何体的最长侧面母线长为4,最短侧面母PB=PC=2,线长为1,且圆柱底面半径长为2,求该几何体的∠APB=∠APC体积.=∠BPC=60°求:三棱锥P-ABC的体积.分析1作BC的中点D,连接PD、AD,过P作PH⊥AD,易证分析如图4,将一个完全相同的几何体与H为△ABC的垂足,PH即为三棱锥P-ABC的已知的几何体拼在一起组成一个高为5的圆柱,1高,由棱锥体积公式VP-ABC=SΔABC·P
7、H即得3那么所求几何体的体积就是这个圆柱体积的三棱锥P-ABC的体积.一半.分析2利用直截面.面PAD是直截面,12V=×π×2×5=10π.21VP-ABC=SΔPAD·BC,求出BC和直截面PAD3例5如图5,在三棱的面积即可.柱ABC-A1B1C1中,E,F分析3上述两种解法,都不可回避地需要分别为AB,AC的中点,平求解ΔPAD的面积,而偏偏ΔPAD不是一个规则面EB1C1F将三棱柱分成两部分,求这两部分的体积的三角形,ΔPAD的三边分别是4,槡11,槡3,面积之比.求解有点麻烦.如图延长PB、PC至E、F
8、,使PE分析延长B1E、C1F交于一点G,则G在=PF=4,则三棱锥P-AEF是正三棱锥,易证直线A1A上,故AEF-A1B1C1为台体,设棱柱BC是边EF上的中位线,2013年第5期中学数学教学45则BC:EF=1,例8如图10,已2知正方体ABCD-1SΔPBC:SΔPEF=4·A′B′C′D′的棱长为a,又三棱锥A-E、F分别是棱AA′和PBC与三棱锥
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