新课标理念下初中语文小说教学方法初探

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1、新课标理念下中中学小说人物形象分析中学小说人物形象分析方法初探——在中路片区—在中路片区““联校互动“联校互动””语文教研活动中的讲话”语文教研活动中的讲话三台县教育研究室周周周周丹丹丹丹新课程理念下的语文课堂堂教学要堂教学要尽量做到““三有“三有””，”，，即有趣，即有趣、、有情、有情、、有理、有理。。虽然。虽然中学语文教材上所选的小说故事情节曲折跌宕、、人物形象具体生动、人物形象具体生动、、环境描写多姿多彩、环境描写多姿多彩但是往往由于篇幅较长，，学生难以抓住重点，学生难以抓住重点，，，因此因此，，在实际教学，在实际教学中中，

2、中，，我，我我们就要我们就要抓住小说人物形象这个中心，，设计出各种各样的，设计出各种各样的、、生动活泼的教学方法、生动活泼的教学方法，，来，来来激发来激发学生语文学习的兴趣，，来提高学生学习小说的效率，来提高学生学习小说的效率。。在多年的中学语文教学中。在多年的中学语文教学中，，我虽有，我虽有““独上高楼“独上高楼，，望，望尽天涯路””的感”的感慨慨，慨，，但更多的是，但更多的是““蓦然回首“蓦然回首，，那人却在灯火阑珊处，那人却在灯火阑珊处””的喜悦”的喜悦，下面我就将这种喜悦拿来与大家共同分享。。。一一、一、、系列提问、系列提

3、问，，直入形象，直入形象系列提问要求紧扣标题系列提问要求紧扣标题，，以人物为中心提问和阅读思考，以人物为中心提问和阅读思考如教学《《鲁提辖拳打镇关西《鲁提辖拳打镇关西》》时》时时，时，，就可以提出以下问题进行探讨，就可以提出以下问题进行探讨：：“：““鲁提辖拳打镇关“鲁提辖拳打镇关西西”西”””1111、、、这个题目向我们揭示了哪些信息、这个题目向我们揭示了哪些信息？（第一，，交代了小说的两个主要人物，交代了小说的两个主要人物，，第二，第二，揭示了俩人的关系，，第三，第三、、设置了一个悬念、设置了一个悬念：：为什么要打：为什么要打

4、？？怎样打的？怎样打的？）222、2、、“、““鲁提辖拳打镇关西“鲁提辖拳打镇关西”””这个情节在节选部分属于小说情节结构的那部分这个情节在节选部分属于小说情节结构的那部分？（高潮部分）））333、3、、鲁达为什么要打郑屠、鲁达为什么要打郑屠？？怎样打的？怎样打的？？？444、4、、作者通过哪些表现手法来表现这两个人物的、作者通过哪些表现手法来表现这两个人物的？？？555、、5、、作者通过这些描写表现了鲁达哪些性格？？请用一句话概括鲁达这个人物？请用一句话概括鲁达这个人物。。。二二、二、、音像渲染、音像渲染，，感知形象，感知形象巴

5、班斯基指出出：出：：教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一：教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。。。教学中充分利用投影和录音这些现代传播媒体，，就可以，就可以解决长期困扰在中学语文小说教学中的难点。。。中学语文课本第三册《《变色龙《变色龙》》是契河夫的一部优秀短篇小说》是契河夫的一部优秀短篇小说。。作品的思想内容隽。作品的思想内容隽水深刻，，而这深刻的主题思想又是通过人物形象的塑造来表现的，而这深刻的主题思想又是通过人物形象的塑造来表现的。。因此。因此，，让学生深刻领，让学生深刻领会主人公的典型性格特征是学

6、生理解作品主题的前提。。那怎样才能使学生。那怎样才能使学生更清楚地认识主人公的真正嘴脸呢？？我采用了这样的教学方式？我采用了这样的教学方式：：先分组指派角色：先分组指派角色，，分别充当奥楚蔑洛，分别充当奥楚蔑洛夫夫、夫、、赫留金、赫留金、、独眼鬼、独眼鬼、、叶尔德林和普洛何尔、叶尔德林和普洛何尔；；接着播放这篇小说的朗读录音；接着播放这篇小说的朗读录音。。同时投影。同时投影四张与课文内容相关的幻灯片，，让学生眼观变色龙的形象，让学生眼观变色龙的形象，，耳听变色龙的声音，耳听变色龙的声音，，使学生，使学生边听、、边看、边看、、边想、

7、边想、、边体验人物的语言、边体验人物的语言、、语态、语态、、语势、语势，，体会神态，体会神态、、动作以及动作表达时、动作以及动作表达时的心理活动，，让学生充分感知人物形象的鲜明特点，让学生充分感知人物形象的鲜明特点；；再到课堂仿演出来；再到课堂仿演出来；；最后引导学生；最后引导学生讨论变色龙这一形象的意义。。这样。这样，，采用音像结合的方式创设情境，采用音像结合的方式创设情境，，渲染气氛，渲染气氛，，感知人，感知人物形象，，再让学生亲身实践去领悟这一人物形象，再让学生亲身实践去领悟这一人物形象。。从而。从而，，使学生在欣赏和实践中

8、领会变，使学生在欣赏和实践中领会变色龙这一文学形象的社会意义，，悟出了作品的深刻内涵，悟出了作品的深刻内涵，，成功地完成了教学任务，成功地完成了教学任务。有有如教学有如教学《《鲁提辖拳打镇关西《鲁提辖拳打镇关西》》的高潮部分》的高潮部分时时，时，，