新课程理念下数学教学方法初探

《新课程理念下数学教学方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、PopularScience科学大众·科学教育2010年第11期新课程理念下数学教学方法初探胡世凯(溧阳市社渚初级中学，江苏省213341)摘要：新课程标准下的教学课堂教学，要让数学与生活实际联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生操作、交流，使学生学会站在数学的角度去思考问题，激发对数学的学习兴趣古话说：授之以鱼，不如授之以渔。只有教给学生学习方法，让其树立学好数学的自信心，让学生化被动学习为主动学习，让每个学生都有成功的体验，才能让每个学生都在原有的基础上得到发展。关键词：新课程标准；数学；教学

2、方法；探讨中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1006—3315(2010)11—058—001新课程理念下的课堂教学过程是师生交往、互动的过程，学生应的故事：古时候，在某个王国里有一个聪明的大臣，他发明了国际象该带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，应该为课棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰旨胜、多样陛和谢，国王答应满足这个大臣的一个要求，大臣说：“就在这个棋盘上复杂性，而传统的课堂教学却忽视了学生的情感、兴趣、把教学

3、过程放一些米吧，第一格放1粒米。第二格放2粒米，第三格放4粒米，固定于一成不变的认知框框中，把传授知识和技能作为课堂教学的然后是8粒米、16粒米、32粒米⋯⋯一直到64格。”“哈哈，你真傻，主要目标，进行“满堂灌”的教学方法。就要这么一点米粒”，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米粒。”说都是一个新的挑战，都需要转变教学观念，探索与新课程理念相适仂门认为国王的国库里有这么多米粒吗?应的教学方法，如何根据学科托把新理念落实到教学中呢?2．巧设悬念，教学中创设一定的情境，制造出一定的悬念，使一、发挥学生的主体作用学生因

4、好奇而要学，让学生从惊讶中产生悬念，在急于探索问题的在教育过程中，教师要发挥自己的主导作用，同时又要调动情境中，以浓厚的兴趣去积极地参与学习。通过这样问题情境的创学生的主观能动性。“一个真正的教师指点给他们的学生们的，设激起学生求知的兴趣与强烈的学习动机，把学生的学习情绪、注不是已投人了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他们去做砌意力和思维活动调节到最佳境界，从而诱发学生的兴趣。砖的工作，同学生一起来建造大厦，教他如何建筑”，“一个差的三、创设民主教学氛围教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。青少年处于长在教学

5、过程中，民主合作的教学氛围会使学生在毫无压抑身体长知识的时期，各方面都不成熟，需要教师的引导和教育。感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手感知，充分调动了学生主让学生知道如何去选择，至于该选择什么，就该让学生自己做动参与、自觉思考的积极性。最近在解析几何中，有一道习题可主。而不是由教师说你该拿什么，学生去拿什么，教师只是帮学以给我们一些启示：生分析他的需要。那么，教师该如何利用这指挥棒，调动学生呢?例题：若P(2，一1)点为圆X2_2x+v2—24=0弦AB的中点，求直1，教师要全方位了解学生线AB的方程。你有几种不同

6、的解法?苏霍姆林斯基说：“不了解儿童，就没有学校，就没有教育，学生甲解答过程如下：设直线AB：y+I=k(x一2)A(xY)，B(x，y2)没有真正的教师集体。”教师要时刻关心他的学生，了解他们的则{lx_消去y得(1+k2)x2—2(1+K+2K2)x+4k％4k一23=0心理状态，了解他们的智力水平、学习动机、情感意志。作为教师lX—zx+y-L％=U要对他们的缺点进行耐心地加以引导，以理服人，促使他们意识．2+2k+4k2+2ki+x2-。—1+，yt+y2=-一1到自己的缺陷，从而加以完善。要激发学生的学习

7、激情，就要处理好师生关系，很好发挥主导作用，激发学生的主观能动性，提又．_ly1y2=一2．·．一±=一2‘．．k=l或K=0(舍去)高学生学习兴趣，带领学生在知识的海洋里遨游。l十K一2．教师要改变传统教学、教育方法．．直线的方程为v+l=x一2即x—Y一3=0传统的教学方法主要是注入式、填鸭式、满堂灌，常常是教其余同学都在下面做，我让与黑板上不同解法的同学举手，师一人唱独角戏，学生是听众、观众。或者为了提高分数实行题结果没有一位同学举手。我在教室里转了一圈发现学生乙与甲海战。这样学习学生十分被动。教师应给学生充

8、分的学习空间，解法不同，于是我把她的作业投影给全班同学看。学生乙解答过让学生自己学，教师只要在学习中启发、引导学生，培养学生自程如下：设直线A(x⋯Y)B(x1'y则学的能力与习惯，使学生主动学习。／xlZ-2xl+yl2-24=0(1)}x2一2x2+y22-24=0(2)二、激发学生的学习兴趣数学是充满乐趣的学问，而不是枯燥无味的。要让学生在玩(1)一(