士华高中课改下阶段推进方案

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1、士华高中课改下阶段推进方案　　士华高中课改下阶段推进方案　　我校全面推行教改一年多以来，课堂教学有了一定程度地改善，满堂灌的单边教学现象得到了有效遏制，学生在教学过程中的参与程度大大提高，学生自主学习意识和能力不断增强，师生关系日益融洽，学风校风显着改良。　　11月23日，我校举行了全市公开教学活动，组织了教改促学校发展研讨会，市教育局陈兴初局长、陈华副局长，基教科陶冶科长，教研室陆为农主任、王金海副主任，以及市内外学校名师来校参加了活动。与会领导和专家观摩了我校教育教学活动，给我校教改工作进行了分析指导，提出了宝贵的意见和建议。　　工作，我们的收获主要在学的一头

2、，而在教的一头却远不如我们的设想，一个突出问题是，教改未能真正促使我们的老师在教学思想、教学行为等方面发生真正的改变，不仅如此，在一些教学常规方面我们反而削弱了，教学钻研不到位、教学环节不严谨、教学基本规范不执行的现象还是较为普遍的。不解决教的问题，我们的课改无法持续也难见成效，对学生的发展来说也是一种伤害。在这次研讨会上，市教育局陈华副局长有一句话是我们要警醒的：某种程度上教师的基本素养已经成了当前课改的一种严重制约。如何改变目前这种局面，是我们下阶段课改工作的着眼点。　　从我们目前存在的问题出发，切实把握下阶段我校课改工作追求的目标、贯彻的思想、遵循的思路和采

3、取的举措，是我校下阶段教改工作的中心。　　一、目标。　　教改目标：实现两个转变发展学生三种学力。　　实现两个转变，一是实现教师由敬业向精业的转变，二是实现学生由敬学向乐学的转变；　　发展学生三种学力，一是发挥学生的学习潜力，二是发展学生的自主学习能力，三是激发学生的学习动力。　　二、思想。　　牢固确立正确的教学思想，在教改实践中不折不扣地贯彻这样的思想。　　1．坚持正确的教改方向，一切教学设计、组织和行为必须紧紧围绕学生的学来展开实施，在教学中牢固确立学生的主体地位。　　2．坚持教学相长的原则，遵循学科教学规律，苦练教学基本功，深于研究教材，精于掌握教法，充分发挥

4、教师在教学中的主导作用。　　3．坚持让学生在学习中获得成功体验的理念，助长学生的学习自信，消除学生的学习挫败感，引导学生学会、会学、乐学。　　4．坚持国家课程的校本化实施策略，从我校学生学情出发，增强教学的针对性，大力提高课堂教学效率。　　5．坚持进步就是成功的质量观，不断分层，不断分类，帮助每一个学生找到适合自己的成功之路。　　三、思路。　　（一）教师工作思路。　　1．克服三大问题：业务功底薄弱教学准备不足，教学思想保守教学方法单一，人格魅力欠缺师生距离较远。　　2．落实以下几条：　　第一，围绕进度以学定教、目标锁定基础这个核心对教学内容和要求进行国家课程的校本

5、化处理，确保学生学得了、学得透、学得牢。　　第二，下大力气钻研教材钻研考纲，迅速提升业务素养，每次走进课堂必须做到吃透学生、研透教材、悟透教法；　　第三，在深耕教材的基础上，坚持学案导学、问题引领的课堂思路，精心设计学习过程，做一个出色的课堂教学组织者；　　第四，变布置机械的作业为灵活的学习任务，还学生更多的课后学习自主权，保障学生先学这个环节有足够的时间和空间，学生的先学这个环节教师要深度参与。　　第五，及时完成常规业务，深入把控学情，围在学生身边，第一时间给予学生检查督促辅导答疑。　　（二）学生学习思路　　1．克服三大问题：信心缺失，无序盲目，学习被动。　　2

6、．做到以下几点：　　第一，人人要有阶段性的具体进步目标，目标不是达到怎样的分数，而是掌握没有掌握的知识点、解决学习上存在的问题。　　第二，每天每课学习任务明确具体，有完成任务的时间和空间，学习任务完成必须及时并讲究效率；　　第三，小组合作学习形成机制，分工、互查、互助、互评每天每课要进行，定时定点定要求。　　（三）课堂教学思路　　1．克服三大问题：针对性不强，参与度不高，收获不明。　　2．贯彻一条：全面实施我校课堂教学师生行为规程。　　贯彻规程把握三点：　　第一，先学要真学，完成学习任务学生要有责任有压力；　　第二，任务问题化，问题要抓准抓牢，问题抛给学生，围绕问

7、题大胆放开教学过程，展开自主合作探究，用学生学的思路而不是教师教的思路来主导课堂教学过程。　　第三，建立大课堂理念，把学生课前、课中、课后的学习环节构建成一个课堂教学的有机整体，全面把控学生学习的整个过程。　　四、举措　　1．健全集体备课制度，提高集体备课的准备程度和研究问题的深度，确保集体备课聚焦问题、聚焦教法、聚焦课堂。　　教务处推出集体备课细则要求。　　2．成立学校文科教学研究室和理科教学研究室，加大听课力度，全面推进课堂教学行为规程。　　文科教研室：主任，季正荣；副主任，王友标。理科教研室：主任，赵雪英；副主任，殷建平。　　成员由行政、骨干教师、外聘名师组

8、成。行政成