反馈和互动对外语网络阅读能力的影响

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1、第31卷第4期唐山师范学院学报2009年7月Vol.31No.4JournalofTangshanTeachersCollegeJul.2009反馈和互动对外语网络阅读能力的影响梅明玉（湖州职业技术学院国贸分院，浙江湖州313000）摘要：随着计算机和网络技术的发展，语言教学中使用网络进行教学越来越受到人们的重视，相关的教学试验也验证了网络教学的问题和优点。运用网络和软件进行学生的外语阅读理解能力的培养，相关的试验目前还不是很多。如何使反馈和互动运用到网络教学中，使有效反馈与互动和网络阅读教学结合，具有一定的理论和实践意义。关键词：反馈；互动；网络阅读能力中图

2、分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1009-9115(2009)04-0127-04TheEffectsofFeedbackandInteractionuponReadingComprehensionOnlineMEIMing-yu(BranchofInternationalTrade,HuzhouVocationalandTechnologicalCollege,HuzhouZhejiang313000,China)Abstract:WiththeincreasingdevelopmentofcomputertechnologyandInterne

3、t,peoplehavebeenpayingmoreattentiontoexploringlanguageeducationwiththehelpofInternet.Untilnowtherearenotmanyexperimentsthatpromotethestudents'readingcomprehensionthroughInternetandrelatedsoftware.Soithascertaintheoreticalandpracticalsignificancebyusingtheeffectivefeedbacksandinterac

4、tions.Keywords:feedback;interaction;readingcomprehensiononline在二语习得领域，互动式反馈研究在国外方兴未艾，许言习得是一个良好的促进条件，在学习者交际的过程中可促[2,p72]多学者从多个方面进行了研究。在利用相关软件进行网络教进语言输出的可理解程度，有助于潜在的语言习得输入。学的同时，如何在教学中组织学生互动，教师如何在活动中Long在外语的表达过程中，学习者也会意识到许多语言方面做到有效反馈是教学理论和实践都不可回避的课题。的问题，这些问题是通过内部或外部的反馈得到学习者的关一、相关文献综述注，

5、这时学习者才会对要表达的内容和方式进行适当调整和[3,p165]1.阅读过程中的互动修正。在相关研究文献中，对于意义协商和可理解的输当评价学习者的学习结果时，基于计算机的语言学习研出有很多的研究，但是它们对于学习者阅读理解培养的方面[1][4]究者一般会使用二语习得研究者的评价标准。Chapelle解释的研究，却比较少。[5]说，只有当一个互动模式经过适当的改进后，一个良好的语根据Fisher的研究发现，使用语言学习软件的学生表言学习互动形式才会发生，学习者才会在表达最初的语言输现出了相同的IRF（initiation，response，follow-up/f

6、eedback）入内容时使用语言重复、澄清和措辞解释等方式进行交流。扩散模式。对此，许多研究者使用很多方面来提高学习者学改进后的互动形式之所以效果好，是因为它不仅可以促进学习中的互动水平。比如，通过增加学习者讨论阶段，[6,p137]习者对语言原始输入内容的掌握，还有助于促进语言的习得Mercer提出了从IFR模式向IDRF（initiation，discussion，[6,p145]能力。从提高阅读能力的角度来看，改进的互动模式对于语response，feedback）模式的转化。另外Mercer指出，──────────收稿日期：2009-01-21作者简

7、介：梅明玉（1978-），男，安徽阜阳人，硕士，湖州职业技术学院国贸分院讲师，研究方向为英语教学和测试。-127-第31卷第4期唐山师范学院学报2009年7月通过相关技术可以改进有关学习软件，教师利用这些改进后论表明，有反馈要比无反馈对学习者的学习更有促进作用。的软件来促进学习者的互动内容，包括启发学生的表达内NoFeedback

8、基于电脑研究者期望得到以下的互动效果。