试析网络教学互动对教与学的影响

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1、试析网络教学互动对教与学的影响论文关键词：X络教学教学互动教育质量 　　论文：在远程X络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。 　　教育的X络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于X络双向交互的电子通信技术时代。以媒体为中介的X络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。在远程教育中，任何一门远程课程的学

2、习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。所以X络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。研究X络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。    一、X络教学互动的内涵与优劣性    1.X络互动的内涵    1979年，Daniel和Marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。美国远程教育专家温格

3、(Wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。Wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。杜威(Dep;nbsp; 3.X络互动要求发挥教师的主导作用。X上教学强调学生自主学习，但是自主学习不是自由学习，教师在整个教学过程中要积极引导，主动提供支持服务，使学生时时感受到X络教学的现实性，消除疏离感。    由于X络教学还是一个新事物，学生进入这个环境还有一个适应过程以及承受新学习模式给他们的学习所带来的心理

4、压力的问题，因此，他们特别需要情感上的支持，这时X络教师要发挥主动性，通过X上的多种交互方式，多方启发，积极诱导，帮助他们解决困难、给他们以信心和动力，消除学生心里障碍，帮助学生渡过不适应期，积极参加X上学习。    在与学生的交互过程中，多肯定他们的优点，多鼓励他们，当然这并不意味着毫无原则的“溺爱”。对于学生的不足之处尽量用委婉的语言表达或是通过较为隐私的途径，如电子邮件、留言板、面谈给予指出，使他们有一种安全感，敢于向教师袒露心扉，减少教育中的威胁性，创造“无条件积极关注”的气氛。教师要注重运用教学艺术

5、消除X上教学环境的疏离感与隔阂感，化虚拟的X上教学环境为现实教学环境，既有老师及时的支持服务工作，又有学生的广泛参与X上教学进行师生交互，没有学生参与的X上教学就不是真正的X上教学，这个教学环境就是一个空壳，失去了存在的意义。    4.要给学生及时、正面的反馈.使学生随时都能感受到教师的关注，增强学习信心。X络环境下的师生交互，是由一系列的教学对话构成的，教师要充分重视学生问题。调查表明，教师对学生的问题反馈不及时，会降低学习者参与讨论的积极性。如果学习者得不到反馈，或者反馈延迟很长，他们可能不再继续参加交

6、互。    X络学习对学生来说是个全新的学习方式，师生的准分离状态造成的疏离与隔阂使得学生对于X络另一端的所谓“老师”产生了一种不信任感，加之情感的缺失，学生对于X络更是抱着一种怀疑的态度，鼓足勇气发个帖子、给教师发送电子邮件或者通过其他交互方式和教师沟通，如果得不到老师的重视，学生必然就对X络敬而远之，师生交互活动就无法进行下去。X络环境中的师生交互是否成功，取决于教师回复学生的问题时间及态度，如果一个学生发出的求助信息，久久得不到教师的响应，其失望程度就可想而知，直接后果就是导致学生失去对于X络教学的信任

7、，甚至动摇其学习信心。如果及时处理、认真回复学生问题，学生就会觉得老师时时在关注他，重视他的问题，就会重视X上学习，逐步养成X络学习的习惯，乐意与老师进行交流，从而培养起人气，形成师生交互的良性循环。而且教师提供的反馈，可以使学习者了解学习的结果、是否已经掌握了所学的知识以及掌握的程度，更有利于学生对于知识的吸收。    三、X络交互对学的影响    与传统教育相比，远程教育中学生对课程的参与发生了很大的变化。在传统课堂中，学生参与教学的主要形式是听教师讲课。在远程教育中，学生对课程的参与主要体现在两个方面:

8、一是自丰学习某门课程的内容，二是学生通过X络向教师提出解决学习中遇到的困难。也就是说，学生通过自身的意义建构完成学习任务，同时，通过与教师及其他同学的交互实现对课程内容的全面理解。  传统课堂教学过程中，教师是主动的一方，学生是被动的一方.在这个过程中，学生自身的意义建构并不一定会完全实现，或根本就没有发生。如前面所述，在远程X络教育中，学生对课程的参与主要体现在在教师的引导下自学课件，.17.通过