读书随笔《名师讲述最具活力课堂愉快教学》读书心得

《读书随笔《名师讲述最具活力课堂愉快教学》读书心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、读书随笔《名师讲述最具活力课堂愉快教学》读书心得今年寒假中，我认真读了《名师讲述最具活力的课堂愉快教学》一书，心中深有感触，使我受益匪浅。此书总结了名师课堂愉快教学的先进思想和教学经验，高度概括了名师课堂愉快教学的艺术精华和有效作法，探索课堂愉快教学的有效途经，让学生感受学习的愉悦，让学生在快乐的课堂学习中实现个性发展和学习进步。采用了名师讲述经典案例与专家精彩点评相结合的写法，从巧妙引入，快乐导学；让生活走进教学；灵活机智，在应变中生成教学；学生是教学的“主角”；快乐课堂，展示艺术教学的魅力；教学相长，在互动中实现专业成长这六个方面，从不同的层次上阐述了课堂愉快教学的好方法、好技巧。其通

2、俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为案例为主，分析、点评为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，书中从棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让我们一线教师更充分地领会先进、有效的教育教学方法。其中令我印象最深刻的是灵活机智，在应变中生成教学。　　如在“案例自述”中，一位学生在课堂上情不自禁地哼歌，原本以为老师会批评他，结果老师不但没有批评，反而让他为同学唱歌，得到了同学

3、们的热烈掌声，还鼓励该生将来用英语给大家唱歌，这让该生下定决心学好英语这门课。如果当时这位老师采用的是严厉批评的简单方式，这样就会伤害该生的感情及自尊心，进而挫伤其学习的积极性。所以我们在处理意外事件时要把握一条原则：认识到学生的优点和长处，及时地捕捉教育学生的恰当时机，然后加以引导和激发。这样不仅可以取得良好的教育效果，同时也给课堂营造了一种宽松、民主、和谐的教学氛围。事实也证明，教师对学生所持的心态不同，处理意外事件的方法不同，就会产生截然不同的教学效果。因此，教师应当坚持正确的教育原则，针对不同的情况采取不同的处理方式，因势利导，激发积极因素，发扬积极因素，以获得正面的教育效果。　　

4、读完这本书，感觉如春风拂面，欣喜万分，在对一个个案例感叹不已的同时，结合自己的课堂教学实际，我对构建最具活力的课堂愉快教学也有了自己的一些理解和看法。　　一、在生动有趣的情境中快乐起来　　前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，创设教学情境，一定能真正激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。在平时的教学中，激发学生学习兴趣的方式方法有很多，如“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等等，不胜枚举。教学过

5、程中，教师要把“激趣”贯穿始终，要用心关注学生的学习兴趣。　　二、在新奇有趣的学习活动中快乐起来　　小学数学教学中实施“愉快教育”的重要途径之一就是鼓励学生积极主动参与学习活动，引导学生“会学”，并使学生从“会学”中获取知识源泉，从而达到教学目的。而新奇的教学方法，动态的教学过程，参与性的教学环节对学习内容具有浓厚的兴趣，对数学知识有着探究意向的积极倾向。　　1.在悬念中产生快乐　　人的认识活动与人的情感总是紧密联系的。运用独特的语言魅力设置与教学内容相应的悬念，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，让学生积极地参与数学活动，快乐地参与数学活动。　　2.在猜想中得到快乐　　波利亚曾对“猜想”

6、有一段精彩的论述：“我想谈一个小小的建议，可否让学生在做题之前猜想该题的结果或部分结果，一个孩子一旦表示出某种猜想，他就把自己与该题连在一起，他会急切地想知道他的猜想是否正确，于是，他便主动地关心这道题，关心课堂的进展，他就不会打盹或搞小动作。”不难看出来，猜想可以让学生快乐，是学生有效学习的良好准备，是一种有效的学习手段。通过猜一猜既能把学生的思维激活了，又可以使课堂气氛异常活跃，学生们学的非常快乐。　　3.在动手操作中体验快乐　　数学知识的一个重要特点是具有抽象性，小学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，效果好不到哪里去。因此教学中教师要尽量为学

7、生创造条件，让学生去动手操作，去感受，从而使抽象的概念具体化。这样的教学，学生自始至终沉浸在快乐之中，学习兴趣十分浓厚。　　三、在生活数学中快乐起来　　数学来源于生活，生活中也处处有数学，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强