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时间:2019-06-27
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1、1.2.3相反数教案【教学目标】(一)知识技能1.了解相反数的概念。2.能在数轴上表示出两个互为相反数的数,并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧,到原点的距离相等。3.利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。(二)过程方法1.利用数轴,直观认识互为相反数的位置特点,理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。2.渗透数形结合等思想方法,并注意培养学生的概括能力。3.会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。(三)情感态度通过相反数的学习,体会数学符号化和数形结合的思想,进而进一步认识事物之间的联系。教学重点1.相反数的概念及其表示方法,理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。2.能
2、准确写出任意数的相反数,对简化符号能正确应用。教学难点负数的相反数的表示方法,化简多重符号。【复习引入】1.在数轴上分别找出表示各数的点。3与―3,―5与5,―1.5与1.5想一想:在数轴上,表示每对数的点有什么相同?有什么不同?2.观察数3与―3,―5与5,―1.5与1.5有何特点?,观察每组数所对应的两个点的位置关系有什么规律?再提思考问題:(1)数轴上与原点的距离是2的点有---个?这些点表示的数是---(2)数轴上与原点的距离是5的点有---个?这些点表示的数是----6-学生归纳:每组中的两个数只有符号不同,他们所对应的两点分别在原点的两侧,到原点的距离相等。【教学过程】1
3、.归纳相反数的定义:像3与―3,―5与5,―1.5与1.5这样只有符号不同的两个数称互为相反数。代数概念:只有符号不同的两个数称互为相反数。0的相反数是0.。几何意义:在数轴上,表示互为相反数的两个数分别位于原点两侧,且与原点的距离相等。辩析:(1)符号不同的两个数叫做互为相反数。(2)3.5是相反数,(3)+3和-3是相反数。说明:(1)相反数是指只有符号不同的两个数。(2)相反数是成对出现的,不能单独存在,因而不能说“-6是相反数”。特别强调的是0的相反数为0,因为0既不是正数,也不是负数,它到原点的距离就是0,这是相反数等于本身的唯一的数。因此,求一个数的相反数的方法:根据相反
4、数的定义,只要改变一下这个数的符号,即将正号改变为负号,负号改变为正号.如2的相反数是-2,-5的相反数是5。2.一般地,数的相反数是-,其中可是正数和负数和0.小结:当>0时,<0;⑴当=7时,-=-7,7的相反数是-7.当=0时,=0;⑵当=-5时,-=-(-5)=5,-5的相反数是5.当<0时,>0.⑶当=0时,0的相反数是0,因此-0=0.[注意]a不一定是正数,同样-a也不一定是负数。 解:6.9的相反数是-6.9;-12的相反数是12; 。-6-反数? 解:-(+20)是+20的相反数; 3.规定:在任何一个数的前面添上一个"+"号,表示这个数本身;添上一个"-"号,
5、就表示这个数的相反数.想一想:按照这样的规定,+(-7)表示什么意思?它的值等于多少?-(-7)表示什么意思?它的值等于多少?提示:+(-7)不能记为+-7,-(-7)也不能记为--7.4.思考:在式子“7-3=4”中,“-”号一般表示___________;在式子“-7”中,“-”号一般表示______;式子“-a”中,“-”号表示_______.“-”号的三种主要意义:(1)性质符号:写在一个数值的前面,表示这个数是负数.比如,-5表示“负5”这个负数,在这里的“-”号就是表示负数的一种符号,它表明“-5”的性质是负数.(2)相反数符号:表示一个数的相反数时,我们常在这个数的前面
6、添上“-”号.比如,-(-5)=5,就表示-5的相反数是5.(3)运算符号:这点和小学的意义是相同的,用“-”号表示减号.比如,2-3表示“2减3”,其中的“-”号就表示了减法运算.例3根据相反数的意义,化简下列各数: (1)-(-48)(2)-(+2.56) 解:(1)-(-48)=48(2)-(+2.56)=-2.56(4)-[-(-91)]=-(+91)=-91注意:化简一个数前面的“多重符号”的规则是:只要这个数前面的“-”号的个数是奇数个时,化简结果的符号为“-”,当“-”号的个数为偶数时,化简结果的符号为“+”.-6- 例如:-{+[-(+5)]}=5(个数为偶数2
7、,结果应为正)-〔-〔+(一5)〕〕=-5(“一”号个数为奇数3,结果应为负)例4说出下列各式表示的意义并化简:(1);(2);(3);(4);(5);(6);(7);(8)。解析:(1)求-2的相反数,结果为2(也可以简化为“负负得正”来确定符号,但要清楚可以这么求解的原因);(2)-8的前面加上“+”号,还得原数-8;(3)+4的相反数为-4;(4)的相反数为m(可简化记忆为奇数个负号结果取负号,偶数个负号结果取正号);(5)的相反数的相反数为(有3个
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