【叶俊】控制中的干扰（教学设计）

《【叶俊】控制中的干扰（教学设计）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四节控制中的干扰麓山国际实验学校叶俊说课内容一、教材分析五、说教学程序六、说教学反思四、说学法三、说教法二、学情分析一、教材分析3.教学重点、难点1.教材的内容地位、作用2.教学目标分析“控制中的干扰”是粤教版教材中的第四章第四节，而我校选用的教材是苏教版的，它是把“反馈”和“干扰”作为一个平行内容一起介绍，它的好处在于能将“反馈”和“干扰”有机的联系起来，进行对比分析；遗憾是对于“干扰”的介绍过去简单，案例比较单一。而粤教版中的编排是基于前面章节对于控制系统的介绍的基础上的，用单独一节来研究“干扰”，这样编排的好处在于可以在这个内容中教师可以有更大的余地和空间

2、提升学生对教材的理解。1、教材的内容、地位、作用2、教学目标分析知识与技能1、了解控制中干扰的定义；2、能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析；3、通过小组实验自行归纳出克服干扰的基本方法。过程与方法1、引导学生体验简单控制系统中的干扰；2、激发出学生对于克服控制中的干扰的创新思维；3、促使学生积极参与讨论和分析。情感、态度、价值观1、通过对干扰实验的体验和观察，获得对干扰的感性认识；2、学生能在体验干扰的基础上，能进一步讨论控制中的干扰并在交流的过程中形成对拘束的探究欲望；3、通过对具体干扰实例的分析，逐步渗透防盗意识、消费意识、节约意识和环

3、保意识。克服干扰的基本方法的探究。教学重点干扰因素的判定。教学难点3.教学重点、难点高二年级学生有了一定的物理知识基础，能感知干扰的存在，但是，对于“干扰”是“只闻其名，不见其形”，对控制原理比较陌生，不能将“干扰”与“控制”有效的结合起来，也没有针对控制系统中的干扰作具体分析的能力。所以，整个教学都应以案例分析和小组实践为主，且所举案例应力求简单。二、学情分析情境激学法多媒体辅助法实验探究法三、说教法★结合生活实际理解干扰的定义。小组合作，完成实验探究，讨论分析、归纳出克服干扰的基本方法。主动进行小组自评和互评。★★四、说学法课堂小结8min生活链接6min新课

4、教学22min游戏导入3min回顾旧学1min五、说教学流程1、控制系统的分类是什么？2、控制系统有哪几部分组成？回顾投掷飞镖游戏：1、在正常条件下投掷。2、在光线太暗或太亮的条件下投掷。3、在有侧风的条件下投掷。导入1、干扰的概念给定值被控量干扰控制器执行器被控对象干扰就是对控制系统的行为造成影响的有害的信号及扰动，即除给定量外，引起被控量量值变化的各种因素。新课教学有的干扰因素是由于环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等；有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。案例分析在日常生活中，干扰（interference）是时常存在的。例

5、如，人在逆风中骑自行车，逆风对自行车的速度构成干扰，要保持速度不变，人就需要用力蹬车，以克服这一干扰。自行车风应保持的速度行车速度锁车干扰器（防盗意识、安全教育）“锁车干扰器”是一种信号屏蔽器，通过发射电磁波屏蔽汽车遥控的电磁波，使汽车处于“假锁”状态。干扰范围随干扰器的功率而定，有的范围仅限于停车场等狭小空地，有的则可以扩展到周边地带。想一想在出现干扰的情况下，开环控制系统和闭环控制系统哪种受干扰的影响小？为什么？思考与分析头脑风暴法快速举出一些由于干扰而使控制系统受到影响的例子。探究实验一、如何消除侧风对飞镖的干扰？（呼应前面举的干扰，进一步思考克服干扰的方法

6、）二、找出控制物体下落快慢系统中的干扰并提出克服干扰的基本方法。（1张纸和1支粉笔同时下落）克服干扰的基本方法1、消除干扰（空气阻力）2、减弱干扰（纸的形状、重力）3、提高控制系统性能生活小贴士谁家的冰箱最省电？（发散性思维）要求同学们以小组为单位，讨论如何克服该控制系统中的干扰并对对方组的抗干扰方法发表自己的看法：（在学生讲解的同时演示教师对问题的解释，渗透消费意识、节约意识、环保意识。）课堂小结1、干扰的概念2、干扰因素的判定3、克服干扰的基本方法4、小组自评、互评五、说教学反思作为一门新学科，在相关的教学参考资料匮乏的情况下，这节课的备课过程中，我就体验到了

7、很多的困惑，首先是版本不同的教材所讲述的内容也有很大的区别，在进行教学设计的时候经常觉得自己的编排自相矛盾，很难将两种版本的内容结合起来。其次，这节课理论性比较强，难以实际操作，而且是课堂上的操作。如何提高课堂气氛就成了最大的难题，【实验探究】这个环节就换了好几种实验，无论是物理中的滑轮组实验，探究力与加速度之间的关系，还是化学中的电解池实验，尽管是高二的学生，已接触过相关内容，但还是觉得比较麻烦费时，最终选择了探究物体下落快慢系统中的干扰因素这个实验，简单实用，启发性强，以便于学生能快速的归纳出克服干扰的基本方法。整堂课都是以小组的形式展开教学，小组讨论，小组实

8、验，小组总