杭州千课万人学习总结

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1、杭州“千课万人”学习总结一、累并快乐11月5日---9日，在冯主任的带领下，我们数学组一行12人有幸来到浙江大学华家池逸夫体育馆参加期盼已久的“千课万人”小学数学教学研讨观摩活动。本次活动历时4天，邀请到了吴正宪、柏继明、朱乐平、俞正强、刘延革等全国著名特级教师及全国赛课一等奖的老师，联袂推13场专题报告、31节研究示范课，6个互动点评环节，多角度、多元化，名师云集，优课荟萃，相互切磋，各显风流。来自全国各省市的3400多位全国小学数学教师、教研员参与盛会，共同探讨思索 “生本课堂”的命题。 活动 每天早上8：10---12：10，下午1：30----5：30，晚

2、上7：00---10：10。因为参加会议的人很多，我们报道的时间又比较迟，所以住的宾馆比较远。为了抢到稍微好一点位置，我们早上6点30分起床，晚上结束后回到宾馆已经近11点了。此次学习总的感觉是“累并快乐着”，可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂”，真是受益菲浅。二、名师演绎，学本课堂名师们巧妙的课堂预设，幽默的课堂语言，高超的课堂调控能力无不让我们真正领略了专家的风采。但真正让我感动的不是这些，而是名师们的课堂中能真正的“以生为本”，能站在学生长远发展的高度去思考，课堂中能情智共生，能以情促智，以智生情。使数学课不仅仅是“1+1=2”这种单纯知识技能传

3、播的过程。所谓“学本课堂”就是以学习者为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。也就是说，在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性的变化，教师是大同学。具体而言，学本课堂就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系步是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，互相帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，

4、而是合作学习，共同建构知识发展能力和关系。师生共同创建合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。搭建了解放学生，让学生成长为问题解决的主任的平台。学本课堂注重学生学习能力的培养，尤其是学生结构化预习能力、自主学习能力、合作探究能力、问题发现生成能力、问题解决能力等。将学习还给学生，将方法教给学生。搭建了思维绽放，让学生成长为展示对话的主人的平台。学本课堂注重展示对话的主任平台。学本课堂注重展示对话学习方法，创建“说”的课堂，通过生生对话、师生对话来解

5、决问题，建构知识，培养能力，发展感情，在单位时间内完成学习任务，那么这种以说为主线的对话拉动了每个学生的思维系统，激活了每个学生的思维潜能，培养了学生的学科思辨能力，最终使每个学生都能够能言善辩，富有较强的语言表达能力，给每个学生搭建了思维绽放的平台。搭建了团队成长，让学生成为学习的主人。学本课堂注重小组合作团队学习机制的建设，使每位同学都成为合作学习的主任。这种机制是创新的，超越了个体接受式教学范式，为小组和班级全体成员的合作成功搭建了良好的学习平台。名师们以其自身独特的教学风格给大家留下了深刻的印象，精巧的教学设计，机智的反馈点评，让会场的掌声一次次的响起。而

6、且，在各位老师的课堂上，良好的贯彻了“学生为本”，在课堂上经常看到孩子们自己去发现问题，老师们去鼓励大家提出问题，小组合作去讨论出现的问题，研究可以解决的办法；让孩子们自己上讲台去讲解自己的方法，并且让下面的孩子去反馈是否明白，孩子们在这样的课堂里有了自主的感觉，更积极、更认真的去听其他人的发言，去思考问题。第一天上午俞正强老师讲“平均数”的课上，从孩子们可能遇到的跑步报成绩出发，启发孩子们去思考报哪个值合适，课堂上孩子们积极思考，无论真实的反应“不清楚”也好，还是有学生说出了不曾出现的值“13”也好，都是孩子们自由的发表自己的意见。之后，面对没出现的“13”，有

7、的孩子质疑这个值都没有，怎么能用？充分的让孩子们思考发现问题。通过小组讨论和俞老师的引导，孩子们逐渐的找到原因，得出答案“平均数可以是没有出现的数”、最合适的值是平均数，也就是“用所有的数相加除以总个数”，一步一步的让孩子们去探索，在生生交流和师生质疑、交流中解决问题，培养了孩子们的思辨能力，让每个孩子都融入其中，在平等的、自主、自由的氛围中学习。课堂期间，大家情不自禁的一次次鼓掌，当课铃声响起，俞老师宣布下课时，很多孩子不断的向俞老师提着问题，在不舍中一一和俞老师击掌离开。名师的课堂，让我们深刻的理解了什么是生命课堂，什么是真正唤起学生的求知欲望，让孩子们做课堂

8、的主人，喜