英语人教版八年级上册unit8 section b 3a-selfcheck

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Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?【教材分析】本单元的核心话题是cookingathome，课文始终围绕这一主题展开，学生要学习如何describeaprocessandfollowinstructions。在本单元中涉及了先前学过的最基础部分，那就是作为ingredient配料的食物，因此回顾学过的蔬菜，瓜果等几类配料，结合howmuch,howmany句型的问答。接着让学生学会用turnon,cutup,peel,put等动词描述制作某一甜品的过程，同时使用first,next,then,finally来描述制作过程中的先后顺序。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听，说，读，写等有趣的任务活动，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，同时通过描述做事情培养学生自己动手的能力。【学情分析】在七年级上册已经初步涉及可数名词和不可数名词和祈使句的用法，因此学生具有了学习本单元知识的认知前提，能比较自然地与本单元话题进行衔接。在本单元的操练中，重点难点在于如何描述制作事物的过程中，因此教师可鼓励学生通过自己平日最喜欢的奶昔，奶茶，水果沙拉等来谈论并操练，此话题贴近学生的生活也较容易引起学生的兴趣。学生还可自己查阅某道事物或菜肴的做法，同时与其他同学互相学习、互通信息。相信学生也会更乐意关注自己所喜欢的事物制作方法，并去尝试，以此培养学生自己的动手能力。【教学目标】（知识目标，能力目标，德育目标）知识目标：1.Countable/uncountablenoun;2.Amount；3.Howmuch/Howmanyquestions；4.Describeaprocess；5.Followinstructions.能力目标：1.听能目标:能听懂有关食物制作的步骤,材料及用量的短语及表达;能听清各种食物的名称2.说能目标:能表达某些食物的制作过程,能说清原材料及用量;能具体表达对不同种类sandwiches的爱好和制作过程.3.读能目标:能从图片信息中,获取制作某些食物的知识;能从有关的文字材料中,获取有关食物和食物制作的信息.4.写能目标:能正确写出各种食物的名称;能以书面形式表达制作某种食物的材料,用量及制作方法。德育目标：1.通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力.2.通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果.3.通过小组合作制作食物，培养合作精神通过本单元的学习,让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。文化意识目标：通过本单元的学习,让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。【重点与难点】 重点：能对食品制作过程进行表达和描述，包括原材料的选择，用量及对食品制作过程的安排，要求学生根据实践进行模仿，组织语言表达。难点：（知识难点，能力难点）知识难点：区分可数和不可数名词；不可数名词量的表达，如“twoboxesofmilk”；明确“Howmany”接可数名词和“Howmuch”接不可数名词。能力难点：能根据说明或提示进行制作各类milkshake。【设计思路】以学生为主体，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。本单元采取了以任务型教学为主的教学方法，先复习、引入再操练、示范。在实践中运用所学语言。即由介绍新语言项目到控制性练习活动，再到非控制性练习活动（学生由受控活动到自主活动），突出学生的主体作用，强调交际实践活动，让交际成为教学活动的核心，让学生在实际的操作中学习语言，让师生间的双边活动和学生的实践活动贯穿于整个教学过程中。【课时安排及教学内容】Period1:SectionA1a—2dPeriod2:SectionAGrammar&3a—3cPeriod3:SectionB1a—1ePeriod4:SectionB2a—2ePeriod5:SectionB3a—selfcheck【教学过程设计】Period5SectionB3a-selfcheck课时目标知识目标：1.熟练掌握以下词汇：serve，temperature，wash，enjoy，2.熟练掌握以下短语：thinkof，onebyone，makealistof，apieceof，3.熟练掌握以下句型：Tomakethisspecialfood，youneedto…技能目标：1,会用本节新词和短语，能听说读写；2能读懂描述程序的材料，能就某个操作程序口对对话，初步书面编写这样的对话；情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。课前预习Ⅰ.回想你最爱的家乡美食，做一个表格填入3b。Ⅱ.在同学之中展开调查，询问他们最爱的家乡美食并记录下来。NameFood课堂学习Warmingup全班进行交流，讨论各自最爱的家乡美食。讨论时可借助如下句型：A：Whatdoyouthinkofyourfavoritefood?B:Ithinkitis….Whilereading1.Skimming(略读)：在3a中作者描述了云南米线的制作过程。快读短文，完成3a 2.Scanning(找读)：1)仔细阅读短文，完成3a的填空。2)再细读短文，在3a中标出过渡性词汇。3)大声朗读5分钟。然后复述背诵。3.Readingup(研读)1)自主学习——找出重、难点。______________________2)合作探究——细读全文，提出疑难问题，小组讨论，互助解答。______________观察与思考：A.这篇短文中描述了云南米线的制作过程，你还知道其他哪些美食的制作过程呢？完成3c（可依据3a，3b的形式）_______________________________________________________________________________(2)It’stimeto…译为______，后接_______,可与________互换。练习:It’stimetoeatdinner。句型转换)（3）enjoy译为________,后可接_______或接__________。练习：Manystudentsenjoy_____(play)games.Duringsummerholiday，myclassmatesenjoyed______(they).(4)need的用法，课参照period1观察与思考（5）asliceof译为，后接，可与互换。练习：圈出下列的不可数名词sheepbreadeggricewatercakeairriverAfterreading1.Groupwork:交流课前预习1的成果。讨论时可借助如下形式：Myfavoritefoodinmyhometownis…2.通过讨论，在班里评选出最有特色的家乡美食。3.发挥想象，制定疯狂食谱，写出制作过程，完成4。4.完成下列练习：用所给单词造句，然后回答问题。（1）Q：_____________________________________________________________________(howmany/eggs/we/need/make/cake)A:_____________________________________________________________________(two)（2）Q：___________________________________________________________________(howmuch/milk/we/need)A:____________________________________________________________________（threecups）（3）Q：___________________________________________________________________（We/haveto/add/sugarorhoney）A:_____________________________________________________________________（twospoons）课堂反思Ⅰ.在本课，你又掌握了哪些词汇，短语的用法。家庭作业Ⅰ.用英语短文形式写出你自己心中的理想美食及其制作过程。Ⅱ.尝试制作你心中的理想美食，与同学分享。