海底世界教案及反思

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1、研讨课《海底世界》教学设计及反思黄敏 一、教材分析  《海底世界》一篇关于海洋的常识性课文,它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。  二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。  三、教学目标:  1、能正确

2、、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。  3、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。  四、教学重难点:  了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。  五、教学策略  1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)  2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。  六、教学资源  1、多媒体课

3、件2、教师推荐的网页  七、教学过程:  一、导学  1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)  2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。  3、看完录象,你想说些什么?  4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)请大家齐读课题。二、互学  (一)、初读感知。  1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。  2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读)开火车认读。注意正音:“烁、属”是翘舌

4、音;“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音;“官、峡、窃、甲”都是三拼音。  3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。(板书:景色奇异物产丰富)  (二)、精读课文  1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)  2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)  (1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”  A、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。  B、那么,海底是否一点声音也没有呢?也不是。海

5、底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。  “窃窃私语”是什么意思?(形容谈话的声音很小)跟你的同桌窃窃私语一下。  C、动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)。  你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!  D、自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。  E、海底里静中有声,多么奇异啊!(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。  (2)“海底动物各有各的活动特点。”  A、指名读第三自然段,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动特点?请画出来。(

6、海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)  B、它们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)  C、海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?  (3)“海底植物的差异也是很大的。”  A、作者从哪些方面来写植物的?请在相应的词下面画横线。(色彩、形态)  B、哪两个四字词语突出的表现了“差异也是很大的”?请在相应的词下面加上小圆点。(多种多样、各不相同)作者用什么方法写出了“差异也是很大的”?(举例、对比)  C、学生朗读思考,讨论交流,教师检查点拨。D、学生朗读体会。E、学生有感情朗读第四自然段。  (4)“海底有山峰

7、,也有峡谷。这里富含……稀有金属。”  朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。3、小结  可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。(有感情朗读全文)  三、练学  1、出示课文第三自然段,指名有感情朗读。  2、四人小组讨论:作者为什么能将各种动物的活动特点,清晰的显示在我们面前,让我们读了这段文字,既有总体印象,又仿佛来到了海底,看到了各种动物活动时的情形。  3、学生讨论交流,

8、相互启发。4、指名学生谈体会。5、师生共同小结。  (1)先用一句话写下要说的主要意思。  (2)紧紧扣住第一句话,从不同的方面分别写。(3)可以用列数字、作比较、打比方等方法具体的说明或描写。  6、学生模仿这段话的写

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