《海底世界》教学设计及反思

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1、《海底世界》教学设计教学理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。学情分析和学法指导：三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识

2、。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。教学过程：教学目标：知识与技能：1．学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。2．在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过互

3、联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音教学难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。教学过程：一、导入咱们班许多同学

4、都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》（板书22、海底世界齐读课题）（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。）二、初步感知课文，理清文章脉络1．过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？2．学生反馈。（海底有动物、植物、矿物，教师板书）三、研读课文1．当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？（依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然）2．海底是否一点声音也没有

5、呢？（也不是）3．海底的动物常常在……（窃窃私语）4．谁能表演一下什么叫窃窃私语？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）5．海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地听一听。（师做动作学生模仿）6．你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）7．课文中向我们介绍了哪些声音？多媒体出示句子：有的像，有的像，……。谁能读一读。（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）多媒体出示比较句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……有的嗡嗡

6、，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。哪一种好？为什么？今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？8．除了这些声音，它们吃东西时发生……，行进的时候发生……，遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。9．学习海底动物的活动特点：（1）多媒体出示自学要求用喜欢的方式读一读，找出中心句。你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。（2）反馈A你们找到课文的中心句了吗？这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做……（总分）海底动物活动各有各的

7、活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？B说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。谁能读一读，体现出海参的慢。②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。特点：快，与火车相比较。读出梭子鱼的快。③乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。解释反推力。④贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。C海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，

8、游动起来像闪烁的星星。（3）你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（多媒体出示海底景色