摆一摆-想一想-

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1、摆一摆，想一想教学设计金凤凰学校胡晓月教学目标：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、学生通过探索圆片个数与所摆出的数的个位之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理的表达想法的习惯和能力，让学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值教学准备：数位表、圆片、课件。教学过程：谈话导入，拉近师生距离：孩子

2、们，猜猜我是教哪一科的老师？（英语，音乐，数学）你猜的真准，我是数学老师，我第一次给你们上数学课，非常开心，也很期待，我知道孩子们都是非常聪明好学的。今天我不想让你们太累，不学计算，不数图形，不找规律，也不分类，我要和大家一起玩，动手来摆一摆。（揭题板书：摆一摆想一想）一、观看微课首先老师请大家欣赏一段视频，认真观看，注意发现其中的变化，等会老师可要检查谁的记忆超强，是我们班的超强大脑哦！{创设意图：复习数位表，为下面学习新知作好铺垫，知道摆数的方法}二．初次探索，感悟有序。1.我们发现小魔仙使数字小精灵“1”开心的工具是什么啊(数位表！)真聪明（1）当我们把

3、1个小圆片放在个位时，问：用几来表示?（是的一个一）放在十位，这又是几?（一个十）小结：1个圆片可以摆出2个不同的数（1,10）(2)如果用2个圆片可以怎样摆呢？（请同学说）都放在个位，问：用几来表示?（2个一）然后拿一个放在十位，这时问：用几来表示呢?（一个十一个一）把2个圆片都放在十位呢，（2个十）表示多少？小结：2个圆片可以摆出几个数字（2、11、20）三个不同的数2.师：想一想，3个圆片能摆出几个数呢？请同学们拿出3个圆片和数位表，就用3个圆片，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆的方法最好注意，开始之前，我们一起来读一读友情提示：（1）只用3个圆片

4、，在数位表上摆数。(2)摆出一个数读出来，并写在本子上。3.学生独立操作，师巡视，引导需要帮助的学生4.汇报交流①你是怎样摆的？指名展示（一人摆，生读，师板书）②还有不同的方法吗③比一比谁摆的好？为什么?对比突出有序的思考很重要。④小结：像这样，用3个圆片能摆出4个数，有些同学是先把所有圆片放在个位，然后逐步一个一个移到十位。也有同学先把所有的圆片放在十位，然后逐步一个一个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复，让我们听起来很清晰，是个好办法。【设计意图：培养孩子的动手能力，初步体验有序摆放的好处。】三．合作探究，发现规律1.师：接下来小组合作变魔术出示合

5、作要求：同桌合作，摆4个圆片，按顺序摆数并记录。2.选择，，5个，或6个圆片中的一种，用自己喜欢的方法摆数（1）同桌合作，一人读数，一人写数。（2）完成后，快速坐好。3.汇报交流5个圆片，6个圆片你是怎么摆的？分别摆出那些数？（学生读数汇报，师板书）小结：老师发现我们班的小朋友个个都是本领高超的魔术师用圆片变出这么多数，老师帮同学们从小到大排列了出来，请同学们看黑板，仔细观察：①看看我们摆出的数中，第一个数都是几位数，后面的都是几位数？②仔细观察两位数，你发现什么？（十位上的数一个比一个多1，个位上的数一个比一个少1.）③指一行两位数，个位上的数加十位上的数是

6、几？刚好等于谁(圆片个数)④看一看，圆片个数与摆出数的个数有什么关系？小结论1：个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数。小结论2：摆出的个数比圆片个数多1。【设计意图：培养孩子的动手能力及会用语言组织说自己的摆法，有序思考问题。】4.猜一猜师：刚才我们分别用1～6个圆片摆出了相应的数，而且发现了一些小秘密。现在老师想请同学们猜一猜，如果用7.8.9个圆片各能摆出多少个数呢？（8.9.10个）师：到底我们的猜想对不对，我们只有通过验证才能知道确切的答案，接下来我们一起来验证一下我们的猜想，不用摆你能说出7个圆片能摆出哪些数吗？8个呢？9个呢？【设计意图：培

7、养孩子们举一法三，以此类推的思维能力，】四．运用规律，解决问题。看到同学们表现得这么积极，小魔仙还为你们邀请了几位朋友，他们每位都给你们出了一道题，有信心接受挑战吗？观看微课1、蓝猫出题2、孙悟空出题3、密码【设计意图：巩固新知，加深了孩子们对1-9这些数，规律及特点的理解】五.总结师：这节课同学们通过摆圆片，变出了很多数，还发现了许多奇妙的规律。个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数。摆出数的个数比圆片的个数多1。看小明和小军吵起来了小军说：“10个圆片可以摆出11个数。”而小明却说：“你错了，根本不能摆出11个数。”同学们你们觉得谁说的对呢？大家课下

8、去动手摆一摆，看看你还有什么不同的发现