摆一摆，想一想

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1、（一）年级（下）册（数学）学科集体备课个案备课时间2013.4.5主备人马瑞红主备人所在单位东关小学复备时间2013、4、11授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题摆一摆，想一想课型新受课时分配第课时项目内容修改栏教学目标知识能力结合前面所学的数的分解、组成的知识，通过动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解并巩固100以内的数的组成和“数位”、“数值”的概念。过程方法经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律。情感态度价值观感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维

2、能力与辩证思维能力。教学重点结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。教学难点观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。教学、教具（课件）准备多媒体课件、数位表、珠子、统计表格教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向，确定“航点”师：大家请看老师手里拿的是什么？对，是数位顺序表。从右边数起第一位是什么位？第二位呢？珠子老师手里还拿了什么？，这节课咱们就用珠子和数位顺序表来上一节有趣的数学课教学环节二、自主学习，探索“航行”1、老师手里有一颗珠子，谁上来摆一摆2、谁来说说这位同学摆的数是

3、几？3、谁能摆和这位同学不一样的数4、都是一颗珠子，为什么两位同学摆出来的数不一样呢？三、合作交流，共享“航海”1、还想继续摆珠子写数吗？请你们像摆1颗珠子一样从小到大或从大到小摆一摆，用2颗珠子摆一摆，记一记，同桌合作完成。2、从3、4、5颗珠子里选择自己喜欢的来摆一摆，记一记，同桌合作完成。学生汇报3、想一想，有什么规律？4、你们刚才在摆的时候，老师选了6颗棋，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数你们帮我检查一下。四、拓展训练，放眼“航程”（1）、“独立思考想一想”不用摆、先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋子分别能

4、变出哪些数字，把汇总请学生上来示范摆一摆，110珠子占得数位不一样，摆出的数就不一样（每两个数位上的数合起来等于珠子数，珠子数加1等于摆得数）（板演：0、6、15、24、34、33、42、51、60）表补充完整。（2）课外延伸。用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？留有余念。板书设计想一想摆一摆教学反思《摆一摆想一想》是在学习了100以内数的认识之后安排的一次数学实践活动课。主要通过学生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。　一年级孩子孩子喜好

5、动手玩，如何利用好这一心理，引导孩子在玩中思考、玩中发现、玩中探索，让学生从抽象枯燥的数中“玩”出数学道理来；如何从仅有的教材中挖掘尽量多的教学资源；如何合理的利用教学资源在有限的时间内实现这节课的教学目标，突破本节课的研究主题等等，这些难题在课前困扰了我好久，通过反复通读教材，阅读教参，了解教学目标，学习他人教案，再到熟悉教材，理解教材，设计教学环节等等想尽量多的实现课堂有效性，激起孩子主动学习的欲望。