想一想,摆一摆

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1、（一）创设情境，复习导入课件动画演示数位表房子大哥出现：还记得我两个房间的名字吗？课件动画继续演示一个小圆片在数位表上玩跳房子的游戏：一个圆片在个位表示什么数？在十位呢？老师适时提问：同样一个圆片，为什么一会儿表示1，一会儿又表示10呢？小结：数位表真神奇，可以让一个圆片在不同的数位上表示不同的数。由此揭示课题，导入新课。（二）逐层深入，探索规律1、探究摆法，初步发现规律（1）示范摆，感悟摆法。提问：2个圆片可以怎样摆，能摆出哪几个数？指名学生尝试摆，老师将摆出的数板书在表格中。老师示范摆并小结：用2个

2、圆片摆数，可以把2个圆片全部放在个位，也可以全部放在十位；或者一个放在个位，一个放在十位。（2）尝试摆，对比摆法。提问：用3个圆片摆数，可以怎样摆，又能摆出哪些数呢？学生每个人尝试在自己的数位表上摆一摆并记录。教师巡视时提示：摆数时要动脑筋，怎样才能摆得既快又不遗漏呢？注意收集摆得不完整无序的和完整有序的。学生展示不同的摆法，教师及时板书表格，并引导学生进行对比：你们觉得谁的摆法好一些，为什么？他刚才是怎样摆的呢？小结：摆圆片时要注意有顺序地摆，这样摆得快些，又能让摆出的数不重复、不遗漏。以学生名字命名

3、摆法，请学生当小老师，带着大家摆一遍。学生探究另外一种有顺序的摆法，并指名一名学生用课件拖拽示范摆。（3）引导初步发现规律提问：3个圆片能摆出13（或31）这个数吗？为什么？由此引导学生去发现摆数中组成的规律，并用课件适时随机演示：用3个圆片摆数，摆在个位和十位的圆片合起来一定是3个圆片。用3个圆片摆出的数，他们个位与十位的数字合起来一定是3。2、大胆猜想，操作验证，进一步发现规律。这一环节活动以小天使挑战、老师挑战形式，课件演示方式呈现。[小天使挑战一]猜想：4个圆片摆出的数，他们个位与十位的数字合起

4、来一定是几？猜一猜，4个圆片可能会摆出哪些数呢？你是怎样猜出来的？指名学生猜并说理由，老师随机板书。[小天使挑战二]验证：两人合作：摆一摆，记一记用4个○，能摆出几个数，是哪几个数？活动要求：两人合作,一个人摆,一人记录。　       最好有顺序地摆，有顺序地记。对照得出：摆出的数跟猜出的数是一样的，用规律去猜数是正确的。[老师挑战]进一步发现规律：小组讨论：请竖着观察每一列的数，你发现了什么？再横着观察每一行数，你又发现了什么？3、运用规律，模仿写数大胆地用规律去想一想，5个○能摆出几个数？是哪些数

5、呢？你是怎样想的？（指名一生说，老师板书在表格中）6个○，7个○、8个○、9个○分别能摆出几个数？又分别是哪些数呢？（学生选择一个喜欢的○个数想一想，写一写）写完后以说数比赛的形式汇报，老师板书在表格中。 （三）联系生活，竞猜年龄课件演示呈现生活信息：老师和其女儿的照片，老师的女儿正在读小学四年级，她们的年龄都是能用9个○表示的数。请学生猜一猜：老师的年龄是多少，老师女儿的年龄又是多少呢？小结：我们在进行猜测时，要注意符合生活实际。 （四）师生总结，课外延伸今天我们学习了摆圆片，你学到了什么新知识呢？课

6、件演示小天使发出最后的挑战：猜一猜，用10个○能摆出几个数，是哪几个数呢？11个○呢？……请孩子们回到家和爸爸、妈妈一起摆一摆，去发现更多的秘密。 一年级数学下册整十数加一位数相应的减法教学设计 小学数学活动课的开设原则与形式一年级数学下册摆一摆，想一想实践活动教学设计  2012-04-1209:21:44

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10、字号大中小 订阅教学目标1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组

11、数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。4、学会归纳。重点难点100以内数的认识教具准备课件一、复习铺垫1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，

12、我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。二、激发兴趣，合作求知1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数