英语人教版七年级上册unit5教学设计

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1、人教版英语七年级上册教学设计Unit5Doyouhaveasoccerball?Grammarfocus五大连池市第一中学胡霜一、教学目标知识和技能：能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。掌握第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。过程与方法：掌握本单元的目标语言结构，发展学生综合运用新学语言进行表达的能力。情感态度和价值观：了解中英文表达习惯的不同。二、学情分析七年级的学生，年龄小、活泼好动，他们喜欢直观形象思维，对英语学习有浓厚的兴趣。但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此教师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英

2、语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、重点难点重点：使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。难点：第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。四、教学过程Revision实义动词的含义，区分实义动词和系动词。白板拖拽出示实义动词和系动词（设计意图：通过对实义动词的含义复习，让学生能明确的区分出哪些是实义动词，哪些不是实义动词。）Learning白板显示文档：学习目标Showthelearningaims1.会使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答。2.掌握第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。3.与含be动词的句子变一般

3、疑问句不同的是含有实义动词的陈述句变一般疑问句要借助助动词。Do或Does.（设计意图：通过出示学习目标，能让学生一目了然的了解本节课需要掌握的重点知识，调动学生学习的积极性，使学生能主动围绕目标进行探究性学习。）探究一仔细观察Grammarfocus中的句子，小组合作探究并总结Do/Does分别什么时候用?（设计意图：通过小组讨论、合作探究，调动学生的热情，目的是尽可能让每位学生都能参与到课堂教学中，培养学生合作精神和发现问题、解决问题的能力。）Practicing仔细观察表格，完成3a.白板板书3a答案（设计意图：巩固助动词与不同人称的搭配，检查小组合作探究成果。）探究二仔细观察句子

4、的结构，引导学生讨论并总结出陈述句和一般疑问句的基本结构。（设计意图：在师生共同合作探究的学习过程中，学生参与程度高，调动学生学习积极性。激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，使学生在互补促进中共同提高）。白板板书：一看，二借，三加，四变。并用白板的回放功能重现回放这几个字，加深印象。总结并板书：陈述句：主语+谓语动词+宾语（S+P+O）一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语？（Do/Does+S+P+O）Practicing1.练习含助动词的陈述句变一般疑问句及其答语。2.先观察3b的主语再完成3b。3.选出三组学生，阅读3b并说出知识点。白板板书

5、3b答案（设计意图：通过强化练习，查找学生中存在的问题，及时发现问题并解决问题，巩固重点知识。）Game挑战学生记忆力的游戏。让学生尽可能的说出房间里各种物品的英语名称。两人一组，根据图片内容，运用动词have进行问答，练习由助动词引导的一般疑问句。（设计意图：通过设置游戏这一环节，激发学生的兴趣的同时巩固对重点知识的运用。）Practicing练习题巩固本课重点知识。白板拖拽出习题答案（设计意图：通过检测来对本节课的学习内容进行加强和巩固，做到举一反三。）SummingupWhichgroupisthewinner?（设计意图：以小组合作探究的方式，设立积分制的模式，评选出最佳小组。有

6、利于增进小组成员间团队的合作意识、竞争意识，激发解决问题的欲望。）Homework：写出含有3个实义动词的陈述句并把他们变为一般疑问句，做出肯定回答及否定回答。（设计意图：通过作业检测每位学生的学习成果。）板书设计：Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionBGrammarfocus陈述句：主语+谓语动词+宾语（S+P+O）一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语？（Do/Does+S+P+O）肯定回答：Yes,主语+do/does否定回答：No,主语+don’t/doesn’t