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1、申凡李蓓:中美新闻教育培养目标之比较传媒教育中美新闻教育培养目标之比较申凡李蓓内容摘要!本文分三个阶段对近一个世纪的中美新闻教育的异同做了梳理与分析。通过比较研究,总结出我国新闻教育所存在的∀通识教育#缺乏、∀多元化#培养目标缺失的现状。关键词!新闻教育;培养目标;比较美国是世界近代新闻教育的第一个发源地,其正规的典课程为主。但是19世纪中叶,在美国全面走上了资本主新闻教育始于上世纪初,至今已有100年的历史。相比较义工业发展的历程以后,生产发展急需大批有专业技能的而言,以1918年北京大学设置新闻学课程为开端,我国的人才
2、,这种强烈的要求影响了美国的教育,渐渐地,实用高等新闻教育起步并不算晚,至今也走过了近一个世纪的主义在美国教育中就成为了占主导地位的指导思想。实用历程。我国的新闻教育开办之初是以美国新闻教育为蓝本主义、功利主义的高等教育哲学思想使美国的传统大学发的,从办学模式到培养目标都与之大体相近,但是在以后生了巨大的变化。他们开始面向市场,面向实业界,在办多年的发展中,由于经济状况、政治制度及文化传统的不学方向、培养目标以及课程体系的设置上都以∀有用性#同,中美新闻教育呈现了不同的面貌和特色,其中人才培为前提。这样,这个时期的高等教育重视实践中有用的内养目标也出
3、现了较大的差异。这里我们进行一个比较,可容,轻视基础知识,这就形成了所谓应用型人才的培养模以发现一些令人思考的问题。式。中国的新闻教育也是在上世纪初,晚于美国10年后起一步的。在我国新闻教育的初创时期,从课程设置到师资队美国新闻教育始于1903年堪萨斯大学开设的新闻学课伍都较多地受到了美国的影响,创办新闻教育的骨干力量程∃,此后1904年伊利诺斯大学和威斯康星大学初创了四也多是留美回来的学者,如毕业于美国密歇根大学的徐宝年制的新闻教学体系。当时的新闻教育大体上是职业教育,璜,毕业于密苏里新闻学院的汪英宾等,因而初办的新闻以培养学生从事报纸工作的技能为
4、主要目标。比如美国报专业在人才培养目标的制定上沿袭了美国新闻教育的培养业大亨、美国早期新闻教育的著名支持者普利策就认为目标,以培养实务型的新闻人才为目标。比如1920年创建∀新闻学校,其目标是培养若干较好的新闻记者,他们将制的上海圣约翰大学新闻系是复旦新闻系的前身,它就是以作较好的报纸,这些报纸将更好地服务社会。#这一思想是美国密苏里大学新闻学院为蓝本,聘&密勒氏评论报∋主这一时期的典型代表。这个时期的新闻教学往往由报人主笔柏德生担任系主任,它的培养目标是∀养成本国报纸编持,教授的内容主要是印刷史、新闻人员传记及由他们所辑人才与经营人才#。(此时成立
5、新闻专业的厦门大学、杭办期刊的记述等。%州之江大学、北京平民大学等也都与圣约翰大学大同小异,美国这一时期新闻人才培养目标的确定主要是基于以培养实务型的新闻人才。下的原因:这一时期中国新闻教育中这种培养目标的确定,一是首先,这是媒介自身的单一性和新闻研究范围的狭窄由于当时社会媒介只有单一的报纸,二是与在没有路子的所决定的。19世纪到20世纪初,美国进入垄断资本主义情况下单纯地模仿美国有关。阶段,与此相适应作为资本主义私人企业的报业也由自由竞争发展到垄断,进入大规模发展的阶段。当时广播电视二等媒体尚未诞生,报纸成为大众传播媒介独盛一只的花朵。尽管在新闻教
6、育产生之初,中美两国的培养目标大体报业的繁荣与发达,使得上世纪初美国的新闻教学基本上相同,但在接下来几十年的发展中,两国新闻教育却走上集中于报学上,研究也局限于新闻采集、写作和编辑的范不同的道路,培养目标也产生了很大的差别。其中美国的围。因而当时人们就认为新闻教育的任务是为报社输送在新闻教育向通识教育靠拢,教学以广博知识和专业技能为这些方面业务过硬的专业人才。主,以培养通用型人才为目标;而中国则在原来的基础上其次,是实用主义教育哲学的影响。美国的高等教育强化了政治素质的培养。兴办之初完全继承了欧洲的传统,比如注意学术性,以古如前所述,在工业化的过程中
7、,为了适应经济快速发现代传播双月刊2005年第5期(总第136期)89传媒教育申凡李蓓:中美新闻教育培养目标之比较展的需要,美国的教育方向向实用主义发展,但是过度单了∀专才#培养的方向。不过不同的是,此后的几十年中,我一的职业教育在满足快速出人才的要求同时也导致了大学国的新闻教育偏重政治理论,要求新闻专业学生正确理解和生适应面窄,后劲不足,甚至使学生缺乏理想,目光短浅,所掌握马克思主义新闻思想,熟悉党的方针政策,有较强的政以很多教育界的有识之士重提中世纪大学的教育理念。治敏感,以培养政治素质过硬的专才为目标。根据这个目1829年,帕科德就
8、在&北美评论∋上发表文章,首次提出∀通标,我国新闻教育对于课程设置优先考虑的是政治理论类与识教育#一词,从此
